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简述对学生不良行为矫正要注意几个问题 简述对学生不良行为矫正要注意几个问题 简述对学生不良行为矫正要注意几个问题 简述对学生不良行为改正要注意的几个问题 一：学生不良行为的成因 学生不良行为的成因是多方面的，也是复杂的，并且是动向的。详细而言， 包含内在环境因 素和外在环境要素。 （一）内在环境要素 内在环境要素是遗传素质、婴幼期生理性疾病、青春其综合症、心理阻碍等 检查显示：在我国大城市中，约有 17%到 20%的学生计在各样种类的心理问题，主要分为 攻击性行为、逆反心理和不合群现象。常有的表现有：友情中的心理阻碍； 学习中的心理障 碍；考试中的心理阻碍； 集体中的心理阻碍； 与家长关系的心理阻碍； 平时与人社交中表现 的心理阻碍；学生不良行为的产生形成，受动机、感觉、学习、信念和态度这四大心理要素 影响。 （二）外在环境要素 外在环境要素包含社会文化要素、教育要素等。 二：学生不良行为的改正 1、坚持正确的教育导向，用踊跃健康的文明言行指引学生，用反面资料教育学生，全面提 高学生鉴别是非的能力。 是非观点短缺，鉴别是非能力差，是一些学生常出错误的原由之一。形成学生的是非观点 就是让他们知道自己行为的利害， 善恶及其行为对社会， 对他人的影响， 并在感情上能做出 善恶判断， 以便在出现错误行为的关头， 实时鉴别与控制。 即便内行动以后也可能产生懊悔 和更正的意愿， 而不是一误再误。 所以是非观点的形成是学生更正错误行为， 坚持正确行动 的重要心理素质。 而要形成是非观点， 除了学生在政治课接受教育外， 还应随时经过名人趣 事，英豪故事， 及其身旁发生的文明行为指引学生， 剖析违纪行为的成因， 商讨吸烟、 打斗、 逃学、 顶嘴老师的利与弊。坚持以正确的舆论指引人，以崇高的精神塑造人，促进他们认清 “真、善、美” ，远离“假、恶、丑” ，加强是非观点，痛改不良言行。 2、擅长发现有不良行为学生的闪光点，抓住转变机遇，改正不良言行。 心理学告诉我们 ;每个学生都有自我表现的潜能，都希望自己获取跟多的成功。有不良行为 的学生，其实不必定事事差、不时差，所以“不要把人看扁” 。作为班主任，要擅长从那些学 生的极端表现中去努力找寻他们的优点和优点，倘是潜伏的， 要“去粗取精” ，倘是轻微的， 要尽心扶助，让它弘扬光大。给他们创建成功的机会和展现的机遇，知足学生的成功欲念。 只有这样， 才会加强他们争取进步的信心。 一般而言， 下边几种状况是改正他们不良行为的 最正确机遇： ①在长久遇到冷淡和鄙视，忽然感觉某种温暖和关心时；②在长久遭到失败，偶 尔获得某一成绩时； ③有时遇到某种启迪，对自己的坏行为， 坏习惯惹起某种思虑时。 班主 任假如能很好掌握以上几种机遇，定会加快他们不良行为的转变。 3：优化育人环境，创建踊跃健康的班级气氛，利用学生的自尊心感染学生，利用集体荣誉 感来鼓舞学生，促进他们自觉更正弊端。 环境的影响对青少年的身心发展起侧重要作用。班集体是学生最常常、最主要的生活环境， 班集体对不良行为学生的转变作用是班主任所不可以代替的。 因为每个学生无论行为利害， 都 有自己的自尊心和集体荣誉感。 而这些荣誉感和自尊心是学生战胜个人弊端和错误的巨大的 内部动力。 自尊心是一个人要求遇到社会， 集体，他人尊敬的感情， 是一种无形的拘束力量， 培育和加强有不良行为学生的自尊心， 能使他们珍惜自己在集体中的合理地位， 保持自己在 集体中的名誉，进而自觉地战胜自己的弊端弊端。集体荣誉感是人们盼望尊敬的一种感情， 更是一种无形的但卓有成效的拘束力。 培育和加强有不良行为学生的集体荣誉感， 能使他们 珍惜集体荣誉，听从集体决定，为班集体的利益和要求着想，进而拘束自己的不良行为， 并努力战胜自己的弊端， 发挥自己的专长为集体争光添彩。 所以作为班主任要创建踊跃向上的班级育人环境，建设“团结、勤劳、务实、进步”的班集体，培育同学之间互相关爱、真挚无私的人际关系。奖赏先进、鼓励后进，促进优秀班风形成，优化班级育人环境。经过教 育和活动使学买卖识到自己在班级体中的地位和作用、 意识到班级活动没有自己参加便不完好，自己假如走开这个班级体， 自己的才干、 能耐也会碌碌无为， 意识到自己的言行举止关系这个集体的荣辱，进而促进每个学生把自己自觉融入班级体之中，拘束规范自己的言行， 自觉战胜自己的弊端和不足，并全力发挥自己的专长为班级体争光。 4：多方面关心帮助拥有不良行为的学生，除去他们的凝惧心理和对峙情绪，使他们相信教 师的诚心善待，乐于更正不良行为。 仔细察看，不难发现，有过失行为的学生因为担忧遇到或以前遇到过他人的谴责和嘲讽， 常常比较“心虚” ，“敏感”，“自卑”，甚至“存有戒心”或“怀有敌意” 。常常主观的以为老 师也是小看自己，嫌弃