高中思想政治必修 社会主义制度在中国的确立 教案 教学设计.docxVIP

第二课·第二框题 《社会主义制度在中国的确立》 议题式教学设计 理论基础和依据 习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上深刻指出:“新民主主义革命的胜利, 社会主义基本制度的确立, 为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。”这充分肯定了社会主义基本制度的确立在当代中国历史进程的重要地位。中国共产党人把马克思主义基本原理同中国革命和建设的具体实际结合起来，团结带领人民经过长期奋斗，完成了新民主主义革命和社会主义革命，建立了中华人民共和国，确立了社会主义基本制度，进行了社会主义建设的艰辛探索，实现了中华民族从“东亚病夫”到站起来的伟大飞跃。 社会主义制度确立后，如何在中国建设社会主义，如何巩固和发展社会主义，是崭新的历史课题。中国共产党人没有简单套用马克思主义经典作家设想的模板，没有简单沿袭其他国家社会主义实践的再版，而是结合中国具体实际，艰辛探索适合中国国情的社会主义建设道路的。1956年9月，中国共产党第八次全国代表大会对我国社会的主要矛盾和根本任务做出了系统性概括。党对我国社会主要矛盾的正确认识和把握是我们党科学判断国情形势、正确制定大政方针的重要前提，对领导全党和全国人民推进中国革命、建设和改革事业发展具有十分重要的理论和现实意义。总的来看，我们党在社会主义建设时期对社会主要矛盾的认识是在深刻洞察我国基本国情、深入分析我国建设实践、深度镜鉴苏联经验教训的基础上得出的，是理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑的高度统一，为我国社会主义建设指明了方向。 课标要求 《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》对本课本框的内容要求为：理解新中国确立社会主义制度的历史必然性。 新课标对本课本框的教学提示为：“......确立社会主义制度，实现中国历史上最为广泛而深刻的变革，为当代中国一切发展进步奠定根本政治前提和制度基础。可基于我国社会主义政治制度、经济制度的特色，讨论社会主义初级阶段的基本国情。”依据相应的课标要求，可分析得出：这一课要求我们站在新中国成立以来宏观的历史进程上，看待社会主义制度确立的重大意义和深远影响。 学情分析 八年级下册历史课本呈现了新中国成立前后的历史，在初中历史课程的学习中，学生已经初步掌握了社会主义制度确立时期的基本史实，对“一化三改”有了一定认识，但是尚未能够对史实进行深入的剖析，并深刻理解社会主义制度在中国确立的意义，尚未对中国共产党人独立探索社会主义发展道路有具体的、理性的认知。 同时，高中阶段学生的理性思维和思辨能力有所提升，能够透视历史事件背后的深刻意义，能够分析中国共产党人对社会主义建设道路的独立性探索。通过课堂的深度学习和辩证思考，高中学生可以对社会主义制度在中国确立的重大意义有较深的体悟，理解中国走上社会主义道路是历史的必然抉择，涵育科学精神，增强政治认同。 四、教学重难点 1．教学重点 明确党在过渡时期的总路线和总任务，理解从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性。了解对生产资料私有制进行社会主义改造的历史过程，懂得中国走上社会主义道路是历史发展的必然，以及中国确立社会主义制度的伟大意义。 教学难点 通过课堂讲解，让学生了解在中国共产党领导下，我国各族人民投身社会主义建设所取得的巨大成就；理解马克思主义基本原理与中国实际进行第二次结合的必要性；结合学习毛泽东时期的初步探索，了解我们党对社会主义建设道路初步探索取得的理论成果；明白中国特色社会主义是是在新中国已经建立起社会主义基本制度并进行了20多年的基础上开创的。 教学目标 核心价值目标 回顾新中国建立71年的光荣之路，回溯社会主义建设71载的风雨征程，构建直观可感的时空场景，比较建国初期一穷二白的历史面貌与当下繁荣昌盛的现实图景，引导学生树立正确的政治方向，坚定政治立场和理想信念，自觉认同党和人民走社会主义道路的必然性和正确性，真正认识到只有社会主义才能救中国，自觉成为肩负民族复兴重任的社会主义建设者和接班人。 学科素养目标 （1）政治认同：通过搭建真实的情境，引导学生站在建国71年的历史节点回望中华人民共和国建国初期所面临的百废待兴和一穷二白的真实处境，让学生在当下与过往的强烈对比中，在中国翻天覆地的变化中自觉地认同中国的今天是党和人民历尽千辛万苦取得的伟大成就，自觉地认同只有坚持走社会主义道路才能够救中国。 （2）科学精神：学生通过回望1956年的中共八大，认识到中国共产党是秉承实事求是的科学精神，立足于我国基本国情，分析我国社会的主要矛盾和制定我国的根本任务。在此学习过程中，培养学生实事求是和求真务实的科学精神，培养学生立足于我国基本国情、依据我国所处的时代背景来分析和评价中国共产党的各项决定和政策。 （3）公共参与：通过走进中共八大、近期习总书记在深圳庆祝改革开放40周年大会上的讲话以及近期在北京