高中思想政治必修 践行社会责任 促进社会进步 教案 教学设计.docxVIP

播种绿色果园梦想 收获共同富裕硕果 ——《践行社会责任 促进社会进步》教学设计 授课教师： 教学背景 【教材分析】 本节课的内容为高中政治教材必修2《经济与生活》的综合探究二，是必修2教材的最后一课时内容，也是第二单元“经济发展与社会进步”和整本教材的落脚点。教材内容由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四个部分组成。具体内容围绕“怎样弘扬劳动精神与投身创新创业”、“如何推动绿色生产与绿色消费”、“如何推动家乡实现精准脱贫与共同富裕”三个议题展开，让学生在学习理论知识的基础上进一步明确如何参与经济生活。 【学情分析】 1.认知状况：学生在学习了必修1《中国特色社会主义》以及必修2《经济与社会》的内容后，已经具备了基本的政治学科核心素养，对我国的基本经济制度和经济学常识有了初步了解。但是，学生始终觉得经济制度与自身的距离有些遥远，在生活中如何践行相关理论还很迷茫。 2.心理状况：深圳学生处于中国特色社会主义先行示范区，是改革开放最前沿的阵地，是我国经济发展最快、创新创业氛围最浓厚的城市，因此对经济生活中的相关理论和政策有很强的好奇心和求知欲。 教学目标 【核心素养目标】 1.让学生明确创新创业的条件和要求，增强责任担当意识，增强社会实践能力，深入理解绿色生产和消费理念，并认识到每个人都可以成为绿色发展理念的践行者，培育公共参与素养。 2.让学生了解我国脱贫攻坚事业的伟大和艰辛，认同中国特色社会主义制度的优势，培育自力更生、艰苦奋斗、乐于助人的精神。 【情感态度价值观目标】帮助学生树立正确的择业观和劳动意识，培养学生的家国情怀，增强个人本领参与社会主义现代化建设的积极性，坚定为实现个人职业梦想而努力的决心。 【能力目标】培养学生搜集整理资料，撰写调查报告的能力，以及理论联系实际的能力。 【知识目标】劳动精神和绿色发展理念的内涵。 教学重难点 【教学重点】 通过了解脱贫攻坚的伟大成就和社会主义基本经济制度的显著优势，树立中国特色社会主义的道路自信、制度自信、理论自信、文化自信。 【教学难点】 通过对学生的引导，在生活中养成尊重劳动、热爱劳动、勇于劳动的品质。 教学方法 1.议题式教学法 2.情境教学法 3.合作探究法 4.社会调查法  教学过程 总议题：如何在实现个人梦想的过程中践行社会责任？ 导入新课 同学们，我们本节课是必修2教材的最后一课内容，高一第一学期的学习接近了尾声，大家也正在面临一个重要的人生选择——选科分班。选科分班将会直接影响到大家未来的大学专业和就业岗位选择，大家所憧憬的职业是什么呢？你会依据什么因素来选择未来的职业呢？ 【学生活动】结合选科分班情况，分享自己的职业选择和选择因素。 设计意图：结合学生当前面临的现实困惑导入新课，回应学生的现实关切，激发学生的学习兴趣。在学生面临重大人生选择时，适时地进行价值观引导，让学生树立正确的就业观。引导学生认识到劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣，从而乐于承担社会责任。用马克思《青年在职业选择时的考虑》内容引导学生树立正确的择业观，树立为人民服务的意识。 新课讲授 议题一：我们应该从师智敏身上学习什么劳动精神？ 【情境创设】大学毕业回农村 广阔天地有作为 师智敏从小就对家乡的青山绿水、鸟语花香有着一种特殊的感情，家乡的果农望着堆积如山的梨发愁，因为品种不优而无人问津，他就在心里暗暗发誓，要用知识点燃乡亲们脱贫致富的希望。大学期间，他从华中科技大学的热门专业机械学转到了不被大家看好的华中农业大学，引起了学校的轩然大波。大学期间，他不仅注重课本知识的学习，还将大部分课余时间用在学校的植物园里，悉心观察果园和花卉的生长特性、栽培技术等。大学毕业时，有机会去到省会城市某家农科所从事农业科研工作的他，为了实现梦想毅然决然地选择回乡创业。 【任务驱动】作为新时代的青年，应该从师智敏身上学习什么劳动精神？ 【学生活动】结合师智敏的经历，依据材料结合自身经历进行分析。 设计意图：创设具有冲突的真实情境，让学生有代入感和体验感，通过师智敏的大学专业和职业选择对学生进行劳动教育。结合学生的生活实际，让学生从长期、中期、短期三个阶段制定自己的目标，让学生切实感受到自身所肩负的社会责任，培养学生促进社会进步的使命感。 议题二：师智敏具备哪些企业家需要优秀的品质？ 【情境创设】不畏失败苦钻研 独具匠心勇追梦 毕业后师智敏回到家乡在咸安区桂花镇发展桂花苗木，然而，创业之路不是一帆风顺的，由于在保温技术这个环节出了问题，辛辛苦苦插下的8万株桂花苗只剩下3万株，他对自己向家乡人民交出的这份答卷并不满意。但他没有就此放弃，心里始终记着那个绿色的致富梦想，静下心来钻研技术难题，认真分析果业发展前景，因地制宜找准目标定位，引进和选育果树新品种，从十余亩的果树示范园发展到200亩，通过互