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初一上册语文《在山的那边》教学设计 初一上册语文《在山的那边》教学设计 PAGE / NUMPAGES 初一上册语文《在山的那边》教学设计 初一上册语文《在山的那边》教学设计 教材分析： 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想 —— 对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。 。 学习目标： 知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰 当。 过程与方法目标： 感悟诗中的思想感情， 理解作者追求理想的心 境。 情感态度和价值观目标：探究诗中的 “海”与“山”蕴涵的意思。 教学重、难点： 1．理解作者对理想的憧憬和痴想 2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神 3．了解 “海”与“山”的内在涵义 学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的 世界充满强烈好奇心的少年。 对于刚刚告别童年的学生来说， 是熟而 又知的。抓住这一共同点， 使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课 的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。 课前准备：准备：我的梦想。 教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图 教学过程： 第一课时 第1页/共6页 一、创设情境，激情导入： （同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？ （唤起童年的回忆） 你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿， 可能就是这些幻想和心愿吸引着我们， 带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事， 让我们一起来感受作者的童年梦想吧！ 二、 初读课文，扫清障碍： 检查预习情况（投影） 1、给画横线的字注音并解释词 隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间 （明确： 隐秘：隐蔽不外露 诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。 在本诗中是吸引的意思。 喧腾：喧闹沸腾。 2、《在山的那边》选自 ____________________，作者 ______________________。 三、细读课文，整体感知： 1．配乐朗诵此诗（ 2 遍） 第一遍：了解本诗的内容 第二遍：把握作者的感情 第2页/共6页 2．朗读此诗（自己练习） 3．找同学起来朗读 4．针对朗读中存在的问题加以点评 ①读准字音 ②普通话标准 ③自然流畅，不读破句 ④有感情的朗读 5．在教师点拨的基础上，再练习朗读 6．再找学生起来朗读 小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 （给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。 四、深入感悟，鉴赏创新。 诗中的 “我”的童年幻想是什么？ （明确： “我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。 “我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。 五、课堂总结。学生总结 六、布置作业。 把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过 30 行。 第二课时 一、复习检查： 1、《在山的那边》选自 ____________________，作者 ______________________。 2、解释词语： 第3页/共6页 隐秘 痴想 二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新： 1．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？ （明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大 家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这 首诗的主旨并不在于实现理想的结果， 而至于过程，是要赞美那种为 实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。 2．提炼诗的中心思想 （明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想， 为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。 建议：最好指导学生自己总结出中心思想， 教师给予引导就可以 了。 三、质疑问难，合作探究： 1．探究讨论：诗中的 “海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨 论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所 以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解） （明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中 的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。 2．诗句 “山那边的山啊，铁青着脸 ”中“铁青着脸 ”是写山的颜色 吗？ （明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修 第4页/共6页 辞方法的一种。拟人 —— 定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。 作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子， 教师点拨 四、、体验与反思 (四人小组讨论后发言 ) (1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时 怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。