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伊索寓言文本解读 一、文 本 价 值 传说伊索原是贵族的奴隶，后来获得了自由。他善于讲述寓言故事，把他对 社会生活的深刻体会编进寓言里。故事反映了古代希腊人对生活和自然界的看 法，以及人与人之间的关系，充满了对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭笞，为此遭 到奴隶主贵族们的仇恨，后来被杀害。现在，人们称伊索为古希腊著名的哲学家、 文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他被后世誉为“希 腊寓言之父”。 《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，是西方寓言文学的范本，也是世 界上流传最广的经典作品之一。作品文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理， 融思想性和艺术性于一体。它有三个鲜明的艺术特色：一是构思巧妙，结局往往 出人意料，而又在情理之中，引人入胜；二是内涵丰富，读任何一个寓言故事， 都可以从中挖掘出许多意蕴，使人从各种不同的角度受到启发 ；三是语言独特， 常常运用拟人化的手法赋予故事中的每一种动物以人的性格，同时还善于通过对 话表现角色的性格，让读者在幽默的语言中明白故事的寓意。正是这些特色，使 《伊索寓言》的很多故事家喻户晓，影响着我们一代又一代人，如《农夫与蛇》 《狐狸与葡萄》《龟兔赛跑》……也正是因为这些特色，我们对《伊索寓言》百 看不厌。 二、教 学 价 值 小学语文统编教材三年级下册第二单元以“寓言故事”为主题，以“读寓言 故事，明白其中的道理”为语文要素，以“快乐读书吧”带动课外阅读，旨在“得 法于课内，得益于课外”，逐步引导学生认识寓言，形成对寓言这种文学体裁的 了解，明白寓言鲜明的文本特征。 （一）体味乐趣，领悟道理 在寓言教学中，可以发挥其独特的审美价值及教育功能，让学生在寓言的学 习中，体味无穷的乐趣，领悟无数的道理。故事大多以动物为喻，用拟人化的手 法，赋予各种各样的动物以人的思想、性格和语言，让他们在故事中像人一样思 考、行动、交谈，大部分学生对动物感兴趣，因此，容易激发学生的阅读兴趣， 从而提升阅读效率。 （二）内化吸收，读写结合 《伊索寓言》故事短小，情节简单，人物关系单一，手法上多采用拟人或对 比，在结尾处通常以点睛之语来揭示蕴含的道理，以简驭繁、以少胜多，意蕴丰 厚。而明显的对比手法，突出了寓言的主题。如在《龟兔赛跑》中，乌龟的慢和 兔子的快，乌龟的孜孜不倦与兔子的骄傲自满形成两组鲜明的对比，突出人不能 恃才自负，只要刻苦就能成功的主题，给人留下了深刻的印象。在教学中，教师 可以采用“先举一反三 ，后反三归一”的阅读策略。依据本书的文学思想和艺 术特色，在大量复合性阅读和梳理、归纳中，让学生在升华思想、净化心灵的同 时，真正明白“故事和寓意是寓言的双翼”，并且习得用对比结构建构故事、说 明道理的言语规则和言语能力。 （三）滋养心灵，启智明理 《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有 对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯 定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得 聪明智慧……寓言就是这样借此喻彼，借远喻近、借古喻今、借物喻人，使得抽 象深奥的事理，从具体浅显的故事中体现出来，不同的寓言故事蕴含不同的哲理 启示，书中多姿多彩的寓言故事，从不同角度、不同层面，全方位、立体化地滋 养学生的精神，助力学生从故事中启智明理。 《伊索寓言》是古希腊人民留给 世界的一笔精神遗产，内容短小精悍，利于学生在读、听、说、观、演中进行传 承。我们有必要去阅读，甚至是一读再读。