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六年级记叙文讲解教案 【篇一：六年级作文讲评教案】 《我的小伙伴》作文讲评课设计 城西小学 陈 娅 教学理念： 传统的作文批改是教师的 “幕后工作 ”，只注重教师的精 细批改，逐渐形成了学生写完了事、教师批完了事的不良现象，很 少有学生关注教师的评语，导致作文教学始终在原地踏步。叶圣陶 先生曾说： “教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修 改。 ”“互评互改 ”作文教学要求教师把 “幕后工作 ”搬到课堂中来，师 生共同参与，将批改作文的主动权还给学生，为学生提供一个快乐 的学习环境。学生可在这个环境中大胆地发挥自己的想象，发表个 人的观点，培养其创新精神，同时还能意识到自身的不足。教师示 范批改，充分发挥了教师的主导作用；小组合作评改，充分发挥了 学生的主体作用；评改意见交换过程中，锻炼了学生的语言表达能 力；课后总结反思过程中，提高了学生分析、总结的能力。 教学目标： 1 、会使用正确的修改符号进行修改作文，强化学生少写错别字和病 句的作文意识。 2 、互相探讨，发现自己作文的闪光点，学习别人作文的优秀之处， 激发学写作文的兴趣。 3 、根据作文评改要求，会写简单的旁评和总评，提升作文能力。 教学过程： 一、 导课 “文章不厌百回改 ”。名人大家为了把文章改得更好，他们有的 “吟安 一个字，捻断数根须 ”；有的 “两句三年得，一吟双泪流 ”；还 有的 “语不惊人死不休 ”。著名作家老舍写《春华秋实》，共修改了 12 次；杨朔写《雪浪花》，全文仅 3000 字左右，却修改了两百多 处；鲁迅先生仅 1000 多字的文章《一件小事》，改动就有 15 处之 多；著名作家托尔斯泰写的《为克来塞尔乐章而作》一文，全文只 有 5 页那么长，而手稿却有 800 页之多。可见，文章修改在我们作 文工程中的重要性。 二、梳理评改作文的标准 （一）常规习作要求：边复习边出现在大屏幕上。（ 20 分） 如：修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工 整、修改标点符号、结构完整、符合题意等。 （二）本次习作评改要求及分数比例分配： 1 、回忆《少年闰土》的写作特点 —— 四件事情刻画出了闰土机智勇 敢、见多识广的特点。语言描写、动作描写和外貌描写使闰土的特 点生动形象，深入人心。 2 、这一次习作的要求：（ 1）事例是否反映小伙伴的特点；（ 30 分） （2 ）描写的刻画是否生动形象；（ 30 分）（ 3 ）展现一些习作的闪 光点。（如：巧设悬疑、然等等）（每个闪光点 10 分） （三）示范评改作文： 1 、指名上台介绍自己的作文思维导图，师生根据评改标准及导图内 容共同完成此文的评改。 2 、自读作文，初步完成个人的常规评改。 （四）小组互评作文： 组长轮读每篇作文，并组织大家评论。每个成员轮流当评论记录员， 根据大家的意见写下来。评完之后做好 “好文分享表 ”。 （五）分享评改成果： 1 、分享小组突出的作文题目； 2 、分享精彩的语句语段； 3 、分享完整的佳作（教师在巡视中去发现）； 作文评改细则： 1 、积累摘抄 : 每词 2 分，每句 5 分，每段 8 分，整洁美观分 5 分 （组评）。 2 、构思：符合要求 5 分。 3 、思维导图：要求美观、思路清晰，重点突出，细节到位。（ 10 分） 4 、常规习