西地平线上·说课稿（苏教版必修一）.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 西地平线上·说课稿（苏教版必修一） 《西地平线上》说课稿  【教学目标】   知识目标：   1、从文中学会一二点景物描写的手法；   2、学会对写景抒情散文的基本研习方法；   3、理解联想在文中的作用。   能力目标：   1、培养学生对写景抒情散文的感知、概括和鉴赏评价等解读能力；   2、培养学生欣赏与感悟自然美、悲剧美、英雄美的能力。   人文情感目标：   通过落日之美的赏析引导学生树立自觉感悟自然，感悟历史，体验“世间有大美”的意识，从而陶冶情感，提升精神境界和审美品位。     【教学重难点】   学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征。   对“世间有大美”的解读；理解想像和联想在文中的作用，对联想内容的深层思考和解读。   通过自主学习与合作学习相结合的方式，研习文本、探讨问题。    【教学过程】   一、导入   对于大自然大家应该都不陌生，无论是月涌江流还是鸟语花香。古往今来，都让人陶醉其中。   今天带大家去一个地方，那里对你们而言是个遥远而又神秘的地方；那里有着戈壁浩瀚、沙漠茫茫的死亡地带；那里也有着“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美丽风情；也有着唐代诗人王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔美景；那里是我们民族的源，文化的跟。那个地方就是——我们中国的大西北。   让我们带着对它的尊重和好奇一起走进高建群的《西地平线上》，去感受那里的雄伟风景。     二、介绍   高建群，创作多以西部生活为题材，是新时期重要的西部小说家。代表作有《最后一个匈奴》、《西地平线上》、《胡马北风大漠传》等。其中，长篇小说《最后一个匈奴》，被称为陕北史诗，是新时期长篇小说创作的重要收获。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的作家,被文坛誉为“浪漫派文学最后的骑士”。     三、研习   （一）体会   谈一谈你认为哪一次落日写得最好或者你最喜欢哪次落日，并说说理由。   首先找出自己喜欢的语段有感情的朗读；再结合落日的特征和的感受来说说理由。   小结：根据学生的回答对三次落日的美以及为何美作个简短的总结。     （二）探讨   1、两次写到《泰坦尼克号》音乐，为什么之前只感到“梦幻般的死亡感觉”，之后“突然掉下泪来”，感到“死亡是一件充满庄严和尊严的事情”？   明确：   因为环境背景以及落日所呈现的情景不同从而产生不同的感受。   第一次：落日之前的太阳，“灰白色”、“硬币”、“冷冷”的给苍白荒凉之感；罗布泊这个地方是个“死亡之海”、“无人区，没有任何的生命存在，荒凉空旷。四周瘴气雾霭弥漫，感觉走入地狱，走入鬼蜮”（补充材料）一切都充满了死寂，在这样的环境下，的心情是低沉的，此时听到悲凉的《泰》音乐，因而感到“死亡的感觉”。   第二次：后来的落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，仿佛是大自然的回光返照，那是已干涸生命的复燃，虽然终归要消失，但之前毕竟辉煌过，因而在消失时，不无庄严与尊严之感。   《泰坦尼克号》演绎的是一个荡气回肠的悲剧式的爱情故事，更表现了对爱和生命的伟大赞颂，令人感伤又觉得非常悲壮。（视频）   2、罗曼?罗兰为什么对着太阳呼喊时热泪盈眶？课文为什么要提到罗曼?罗兰对约翰?克利斯多夫的塑造？   补充材料：   罗曼罗兰，世界著名文学家，在音乐评论和文学创作两个方面都有突出成就。1912年完成其代表作品长篇小说《约翰克利斯朵夫》，斐声文坛，获1915年度诺贝尔文学