最新人教版物理初中《43平面镜成像》教案（高效课堂版）.docxVIP

4.3平面镜成像 教学目标 1．知识与技能 能说出平面镜成像的特点. 知道平面镜成的是虚像. 2．过程与方法 培养学生重视实验和归纳, 提高自主学习能力. 3、情感态度和价值观 通过探究物、像和镜面三者之间的关系, 领略平面镜成像中的简洁对称之美, 体会克服困难、解决问题的喜悦, 增进学生探索自然微妙的好奇和欲望. 教学重点 探究并知道平面镜成像的特点. 教学难点 知识方面：虚像概念是一个难点. 探究设计中的难点：用玻璃板替代平面镜做实验的研究方法感到不易理解. 教学过程 在自然界中也有平面镜〔课件显示倒影〕, 同学们平时观察过这些美景吗？那么现在让我们面对手中的平面镜, 我们能够看到什么？生答：自己的像. 面对着自己的像请同学们完成预习检测, 进行猜测与假设, 引入探究课题： 一、预先检测： 观察平面镜中的像: 请同学们用平面镜观察自己的脸, 思考以下问题: (1)脸和脸的像大小相等吗？脸和脸的像大小相等 (2)眨右眼时, 平面镜中的像也眨右眼吗? 平面镜中的像是眨左眼 二、猜测与假设： 同学们, 我们经常使用平面镜, 对平面镜成像问题有许多感性的认识, 同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？〔教师不做任何暗示, 让学生充分发挥想象〕, 学生讨论、归纳： 可能有以下猜测：〔允许有不正确的猜测〕 〔1〕像与物到平面镜的距离相等；像与物的连线与镜面垂直； 〔2〕像与物等大； 三、探究课题： 非常好! 这节课我们重点探究：平面镜中成像时, 像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系? 平面镜所成像能否呈现在光屏上? 四、设计实验： 验证猜测1：像与物到镜面的距离是否相等 〔１〕如何确定像的位置？把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面, 再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置, 直到看上去与像完全重合, 这个位置就是像的位置. 〔２〕怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合？在玻璃板的前面左右移动头部, 直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止. 〔如果学生课前做好预习, 这些问题学生能自己找到答案, 并能设计出验证猜测1的实验方案〕如何来探究像与物体的大小是否相等呢？〔明确探究目的〕. 老师给学生思考空间, 学生思考分析、讨论、归纳. 验证猜测2：像是“近大远小〞的；还是像与物体大小相同 学生方案1：把点燃的蜡烛放在离玻璃板远近不同的位置, 观察像的大小〔此方案教师要给予否认, 利用人眼对同一架飞机在高空和跟前的不同视觉感受, 说明仅凭眼睛观察来判断像与物的大小关系并不可靠〕. 学生方案2：把一根中等高度的蜡烛放在离玻璃板较近的位置, 拿另一根较高的蜡烛移到成像的位置处, 观察它们能否完全重合, 从而验证“近大〞是否正确；同理去验证“远小〞是否正确. 学生方案3：取两支完全相同的蜡烛, 点燃其中一支放在离玻璃板远近不同的位置, 拿另一支移到成像的位置, 比拟像与后面蜡烛的大小关系. ……〔出示课件：展示疏理后的设计方案〕我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由答复. 比拟像与物体的大小〔明确探究方法〕. 找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比拟. 〔替代物〕 1)、进行实验与收集证据： 同学们２人为一小组, 用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看, 行不行. 〔玻璃板暂不取出〕 同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言. 我们只能在平面镜的前面看见物体的像, 在反面看不见像了, 没方法把“替代物〞放到平面镜反面的像的位置上. 老师引导：大家在后面放一张白纸〔作光屏〕, 屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？〔学生思考、讨论〕 平面镜成的像不是真实存在的. 镜子后面的漆挡住了光线, 无法透过. 〔学生自由发言〕 〔课件显示〕 师问：怎样才能同时看见像和“替代物〞？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么方法比拟像和物到镜面的距离的关系？〔学生思考、分析、讨论, 得出解决方法〕 学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验. (1)实验器材： 有平面镜、两支相同的笔、有颜色的纸板、两只相同的棋子、 (2)实验步骤： a、将玻璃板垂直置于光具座的中央, 在玻璃板的一侧立一三角块支架, 透过玻璃板观察其另一侧面的三角块支架的像. b、将光屏放在像的位置, 不透过玻璃板, 直接观察光屏上有无像. c、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置, 观察像与蜡烛的大小关系. d、移到蜡烛的位置, 观察其像的大小有无变化. e、量出蜡烛和像到玻璃板的距离. 〔玻璃板一定要竖直；后面的蜡烛与像完全重合；别忘记录物、像和玻璃板的位置及实验数据；实验时要注意玻璃板轻拿轻放, 不要让蜡油烫到手, 实验完毕要及时熄灭蜡烛. 〕教师观察发现问题, 及时指导. 学生主动积极探索实验, 并采集实验数据, 完成探究