最新人教版物理初中《163电阻》教案（高效课堂版）.docxVIP

16.3 电阻 教学目标 【知识与能力】 1.认识电阻的概念, 知道电阻是导体本身的一种性质. 2.能画出电阻在电路图中的符号, 知道电阻的单位及单位换算. 3.能在实验探究的根底上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关. 【过程与方法】 1.通过观察实验理解电阻的概念. 2.通过探究实验更好的掌握控制变量法这个科学探究的方法. 3.通过探究实验能正确理解影响电阻大小的因素. 【情感态度价值观】 1.通过经历探究实验的过程, 培养学生探究的意识. 2.在分析实验现象过程中培养学生实事求是的科学态度. 3.通过小组合作, 培养与同伴交流合作的能力. 教学重难点 【教学重点】 电阻概念的建立；电阻是导体本身的一种性质. 【教学难点】 通过实验探究, 认识电阻大小与哪些因素有关. 教学过程 情景创设, 新课导入 问题：导线多是用铜、铝做的, 特别重要的电器设备的导线还要用昂贵的银来做. 铁也是导体, 既多又廉价, 为什么很少用它来做导线呢？ 进行新课 一、电阻 探究活动1：比拟小灯泡的亮度. 把长短、粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路, 闭合开关, 观察电路中小灯泡的亮度. 现象：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡更亮. 思考：小灯泡的亮度不同, 说明在相同的电压下, 通过它们的电流不一样, 为什么会有这种差异呢？ 1.电阻：导体对电流的阻碍作用. 2.符号：R. 3.单位： 〔1〕国际单位：欧姆(Ω). 〔2〕常用单位：千欧(kΩ)、兆欧(MΩ). 〔3〕换算关系：1 MΩ＝106 Ω；1 kΩ＝103 Ω. 4.在电子技术中, 经常用到具有一定阻值的元件——电阻器, 也叫做定值电阻, 简称电阻. 定值电阻在电路图中的符号是： 二、影响电阻大小的因素 提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质, 猜一猜它跟哪些因素有关？ 你能不能设计一组实验来证明你的猜测是否正确？ 猜测与假设： (1)导体的材料； (2)导体的长度； (3)导体的粗细…… 设计实验：实验电路装置及器材如下图. A为细长的铜丝, B为细长的镍铬合金丝, C为粗长的镍铬合金丝, D为细短的镍铬合金丝. 其中：A、B、C三根导线的长度相同, A、B、D三根导线的横截面积相同. 〔1〕由于探究过程中涉及多个因素, 因此实验时采用控制变量的实验方法对各个因素逐个研究. 〔2〕通过比拟电流表示数的变化来比拟电阻的大小. 进行实验： 探究活动2：探究电阻的大小跟材料的关系：需要控制的变量是长度和横截面积, 改变的变量是材料, 因此应选择的电阻丝是A和B进行实验. (思考、讨论后答复：应选择长度和横截面积相同, 但材料不同的两根导线进行比照实验. ) 结论1：导体电阻大小与导体的材料有关. 探究活动3：电阻的大小跟导体横截面积的关系：需要控制的变量是材料和长度, 改变的变量是横截面积, 因此应选择的电阻丝是B和C进行实验. (思考、讨论后答复：应选择材料和长度相同, 但横截面积不同的两根导线进行比照实验. ) 结论2：导体电阻大小与导体的横截面积有关. 相同情况下, 导体的横截面积越大, 电阻越小. (思考、讨论后答复：应选择材料和横截面积相同, 但长度不同的两根导线进行比照实验. ) 探究活动4：电阻的大小跟导体长度的关系：需要控制的变量是材料和横截面积, 改变的变量是长度, 因此应选择的电阻丝是B和D进行实验. 结论3：导体电阻大小与导体的长度有关. 相同情况下, 导体的长度越长, 电阻越大. 探究活动5：温度对电阻是否有影响 演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来, 用酒精灯给灯丝加热, 观察现象. (观察实验现象, 从这个实验中可以得出什么结论？ ) 现象：当温度升高时, 灯泡变暗, 电流变小, 说明导体的电阻变大. 总结：导体的电阻是导体本身的一种性质, 它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积, 导体的电阻还跟温度有关. 提问：通过这些电阻值, 你能知道哪些材料的导电性能好？ 小结：银的导电性能最好, 因此, 在相同长度和横截面积的情况下, 它的电阻最小, 其次是铜, 再次是铝. 实验结论：电阻是导体本身的一种性质. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积, 还有温度. 板书设计 电阻 一、电阻(R) 1.定义：导体对电流的阻碍作用. 2.单位：国际单位：欧姆(Ω). 常用单位：千欧(kΩ〕、兆欧(MΩ). 1 kΩ＝103Ω；1 MΩ＝106Ω. 二、影响电阻大小的因素. 导体的电阻是导体本身的一种性质, 它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积, 导体的电阻还跟温度有关. 随堂练习 1.把一段导体均匀拉长后, 它的电阻将