五年级语文下册《习1》研讨课教案6.pdfVIP

请你帮个忙 - -- 苏教版五下练习一口语交际教学设计 课标分析： “具备日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会 文明地进 行人际沟通和社会交往，发展合作精神”，这是语文课程标准对于小学生在口语交际 方面提出的基本要求。 口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。 学生只有在动态的互动活动中，才 能提高口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方 法，才能形成基本的口语交际能力。 教材分析： 有学者认为小学语文口语交际课程的目标应从知识性目标、 策略性目标、道德性目标三个 方向考虑。知识性目标是指向学生口语交际语音、词汇、语法的语言学教学；策略性目标是指 向小学生输 出交际语言的过程，面对个人、公共交际的语言策略，语言信息记忆与检索的策略， 控制语言应对焦虑的 心理意志策略等； 道德目标是指提倡有道德的口语交际， 帮助其生成语言 应用素养。现在的口语交际教 学更多地关注了知识性目标， 较多老师教学时过于强调口语交际 的说话要求，比如“有礼貌、态度诚恳” 等，却常常忽略了对学生说话策略的指导与训练。这 样的教学难免会出现许多的诟病：口语交际课程中不 少内容都是要求“有礼貌、态度诚恳” ， 这会使学生对于口语交际的认知停留于较为宽泛与肤浅的水平， 容易让学生丧失对于口语交际 的兴趣；口语交际课容易进入一种理想化的窠臼， 学生对照课堂上的要求去面对复杂的生活现 实，难免会 捉襟见肘，容易受挫，失去在生活实践主动进行人际互动的动力。 苏教版第十册练习一“口语交际”的内容为“请你帮个忙” 。请别人帮忙是生活中经常使 用到的一种口语交际本领，学生对于请你帮个忙的过程中要“有礼貌” “要把自己遇到的问题、 困难说清 楚”“请人帮忙的时候态度要诚恳谦虚” “说话要得体”这几项说话要求很容易通过师 生简单的交流明 白。因此本课的教学更多要帮助学生达成策略性的目标和道德性目标， 帮助学 生胸有成竹的面对生活中以后会出现的种种复杂的语言情境。 学情分析： 许多学生在从四年级升入五年级时，口语表达的能力发展得不太到位，而且一个班级的总 有发展水平 上的差异，基本呈现正态分布。本课作为高年级初段的课，兼顾承前启后，一方面 要帮助学生进一步规范 口语表达的要求， 了解口语交际的学习流程，另一方面要照顾各个水平 的学生，帮助每一个学生在自己的 所处水平的基础上有所发展。 因此本课教学试图从三步走。第一步，帮助学生明确请人帮忙的基本规范；第二步，通过 情景再现、 讨论进一步明确请人帮忙的具体要求；第三步，引入小品表演策略，设置障碍，培 养有较好的口语表达能 力的学生应对复杂情况的应激反应能力。三步既照顾学生的发展要求， 又兼顾解决口语交际脱离实际过于 理想化的问题， 还能够培养学生应对具体问题采取合适的口 头表达策略的意识。 教学设计： 教学目标： 1、通过口语交际分层训练，帮助学生在学习、生活中遇到自己难以解决的困难时学会请