五年级语文上册4.3荷塘旧事教学设计长春版.pdfVIP

荷塘旧事 理解课文内容，体会作者对童年美好生活的回忆何留恋之情。 1. 领会景物描写的方法何作用。 2. 培养学生淳朴善良的高尚品质。 【教学重难点】 1. 感知自然美和人性美的和谐统一。 2. 培养学生淳朴善良的高尚品质。 一 . 谈话导入 1. 今天，课室里坐满了来听课的老师，李老师有一段时间没有上过公开课了，心里难免有 些紧张， 你有什么好建议能让我放松心情？ 2. 生自由回答 3. 感谢同学们的建议，不过老师现在最想到一个平静、美丽的地方去放松心情，你有兴趣 和我一起去吗？好，今天，老师就带大家去看看“荷塘” 板：荷塘 二 . 教学过程 1. 听音乐，看荷塘图片。 ( 背景音乐：《荷塘月色》 ) 2. 你看了这些图片，你能用一个词来形容荷塘给你的感觉吗？ ( 生回答 ) 3. 下面，我们看看作者怎样把如此平凡的荷塘用优美的语言写细、写美。自由读 2-3 自然 段，把自己喜欢的句子重点读一读。 4. 指名读自己认为写得美的句子，说说为什么觉得美？ ( 伺机理解：浮光跃金 ) 5. 相机指导朗读： (1) 只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。 (2) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 ( 3 ) 绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动这，像披着青纱跳舞的 少女。 6.. 同学们读了课文，荷塘美景给我们留下了深刻的印象，不难发现，刚才同学们所喜爱的 句子都有一 个共同点 ( 比喻句 ) 再读，这次我不但能感受到荷塘的美， 你们读出的更是荷塘 的( 恬静 ) 板：恬静、娇嫩、洁净、自然之美 7. 过渡：就是这个美丽而恬静的荷塘留着我一些美好的旧事。板：旧事 8. 谁能用简练的话告诉我，文章写了关于“我”在荷塘的哪些旧事？ 9. 从此，这恬静的荷塘就变得怎样？请你再文中找出与“恬静”相反的词 ( 喧闹 ) ，这是因 为“我”和伙伴们来到荷塘游泳了。 10. 谁来读读孩子们在荷塘中游泳时嬉戏情景的句子？ 11. 这一静一动的写法与刚才恬静的荷塘形成了鲜明的对比，师生合作朗读： (1) 女生读荷塘的恬静。 (2) 老师说引语：孩子们，看小伙伴来了，恬静的荷塘便响起一片喧闹。 (3) 男生读荷塘的喧闹。 12. 因为有了孩子，使宁静的荷塘变得有生机，想一下，那“哗哗的撩水声”可能是什么产 生的声音？孩子们的“呀呀的叫喊声”他们会说些什么？ 13. 一个快乐的地方，一次快乐的相聚，难怪荷塘里小伙伴在互相扭在一起时，都不约而同 地发出一一“哈哈大笑”，伙伴们笑什么？这是一种怎样的笑声？ 14?但无论怎样闹，无论怎样笑，我们都有一个规定是什么？板：边缘线 15. 这边缘线有什么作用？ （分隔深水区和潜水区的线） 16. 但我是怎样看待这条边缘线的？（不把他放在心上） 17. 从作者的想法中，我们看出这边缘线不但是分隔荷塘与白水边的一条边缘线，这边缘线 还卧在一个地方，你知道是什么地方吗？ （更卧在作者的心中，因为这是城里人与乡下人的 隔阂） 18. 听老师范读 10-14 自然段，问：溺水时“我”怎样了？小伙伴怎样了？ （“我”得救了，小伙伴团结一致把“我”救上来了。 ） 19. 这“铁链”指什么？（小伙伴手拉手连成救人的阵线） 20. 用“铁链”做比喻说明了什么？（小伙伴团结一致，力量强大） 21. 这条坚固的铁链在危急关头连接这不但只是我的生命，而且还连接着什么？ 板：机智、勇敢、团结、友谊、憨直淳朴、人性之美 22. 在小伙伴的团结机智下，我被救上来了，他们却在一一“哈哈大笑” ，这是怎样的笑？ （1. ）救人后一种成功、开怀的笑 （2 ）伙伴们对我善意批评的