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部编版一年级语文下册教学设计：树和喜鹊2 部编版一年级语文下册教学设计：树和喜鹊2 PAGE / NUMPAGES 部编版一年级语文下册教学设计：树和喜鹊2 6.树和喜鹊 一、 明 文用生 的 句和 的 言描写了喜 和 由孤 到快 的生活 。告 学生有了 居， 有了朋友，大家一同玩耍，一同游 ，就能享受快 的生活。本 言 美， 因此教学重点 以 主要方式， 引 学生在 中感知， 在 中感悟。据此，教学 以 主 ， 学生在 中悟其意、 品其味、抒其情。在 的基 上 学生充分表达， 行 的 。二、教学目 1.正确 十二个生字，会写 6 个生字。 2.借助 拼音朗 文，了解 文内容。 3.培养学生互助友 的精神和合作意 。 三、 前准 1.教学 件。 (教 ) 2.学唱歌曲《找朋友》。 (学生 ) 四、 安排 ： 2 。 五、教学 程 第一 一、故事 入，了解内容 1.播放 文朗 音， 学生 听 思考： 个故事 了什么？ 2.揭 ： 才 个 听的故事就是今天我 要学 的一篇新 文《 和喜 》。 3. 合 片介 喜 。 4.板 ， 。 二、自 文， 生字 1.学生自 文，不 的字借助拼音自己 准。 2.反复 文，重点 不 的字。 3.出示生字卡片， 学生 生字的 情况。 (1)用“我来当小老 ”“介 我的好朋友”等方式 学生互帮互学。 (2)教 重点指 学生 有困 的生字。 (3) 多音字并指 。（只 种 ） (4) 部首“孑”。 (5)出示 后“ 一 ， 一 ”的 。 ①开火 。 ②指名 。 ③ 。 ④像“安安静静” 的 能 几个？ (高高 、快快 ?? ) ⑤出示 AABB 式的 ，指 学生朗 累。 三、引 疑， 感受 1.学生用喜 的方法 文，提出自己不懂的 。 2.在四人小 中交流， 出自己 文的理解和感受。 四、指 写，巩固生字 1.重点指 “招”“快”“呼”。 2.引 学生 察： 三个字都是左右 构的字，都是左窄右 的。 3. 范写，生 空笔 ；生 写，展示交流。 第二 一、复 ，回 内容 1.出示 ：开火 朗 。 从前 喜 孤 后来 居 快 安安静静 2.用自己的 故事主要 了什么，用上上面的 。 二、品 句，感悟内涵 1. 声自由朗 第 1、2 自然段。 系上下文 什么是孤 ， 什么 和喜 都很孤 ？ 2.你有 种 ？自己一个人，周 没有朋友，也没有家人，当 自己是怎么想的？感 如何？ 3.有感情地朗 第 1 自然段， 出 和喜 的孤 。 4.出示句子： 很孤 ，喜 也很孤 。 从 个“也”字你感受到了什么。 5.有感情地朗 句 。 6.再 文，后来 和喜 又有了什么 化？ ( 很快 ，喜 也很快 。 ) 7.是什么原因使 和喜 得快 起来？ 声朗 文，画出相关句子。 8.出示句子： 有了 居，喜 也有了 居。 (1)指 学生理解“ 居”。 你的 居是 ，你和 居的关系怎 。 (出示： 不如近 。 ) (2)他 和 居怎么相 呢？他 一起做什么？ (喜 ：每天天一亮 ?? 安安静静地睡 了。 ) (3)想象： 会和 居做什么呢？ (一起交 ， 故事，聊天 ?? ) 9.出示句子： 很快 ，喜 也很快 。 (1)小 ： “因 ____________，他 再也不 ______________，所以 很快 ， 喜 也很快 。” (2)指名朗 句子。 10.教 小 ： 是呀， 和喜 都有了 居，他 都有了自己的朋友，再也不孤 了。所以 很快 ，喜 也很快 。我 同学之 每天一起学 、一起活 、一起玩耍，多么快 呀！ 11.有感情地朗 第 5、6 自然段。 三、指 写，布置作 1.教 范写“ 、居、 ”三个字，学生 察。 2.学生 写，注意主笔的位置。 3.布置作 ：要求学生在家 帮助下， 与“友情”有关的文章。 板 和喜 孤 没有朋友 快 有了朋友