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部编版一年级语文下册教学设计：语文园地三 部编版一年级语文下册教学设计：语文园地三 PAGE / NUMPAGES 部编版一年级语文下册教学设计：语文园地三 语文园地三指导方案 教学目标 1．学会并掌握音序查字典的方法。 (重点 ) 2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 (难点) 3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。 (重点 ) 课前准备 1．带有插图的课件。 (教师 ) 2．准备最新版本的《新华字典》。 (学生 ) 教学过程 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣 1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？ (课件出示谜语：一位老师不 开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。 )对了，这就是字典。 2．认识新华字典。 3．了解新华字典的作用。 师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？ 字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？ 设计意图：从猜谜入手， 上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性， 使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，做好准备 1．师： 要想学习这个本领，我们得先过三关。 2．过三关游戏。 (1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3．师： “厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 设计意图：在教学音序查字法前， 引导学生复习字母表， 要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在 “汉语拼音音节索 引 ”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。 三、分步指导，学会查字 1．师： “厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 2．比一比，看谁跟着老师找得快。 (1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。 (2)找到大写字母 C。 (3)找到音节 chu，重点指导学生找到音节所在的页码。 (4)翻开字典，找到相应页码，找到音节 chu，按照字的四声次序找到要查的字 “厨”。 (5)老师读字典上的意思。 3．说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。 4．读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。 (1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。 (2)生跟着老师一句一句朗读。 (3)指名学生朗读。 (4)齐读。 设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能， 但低年级学生的注意力集中时间短暂， 教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。 四、巩固练习，培养查字能力 1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。 2．练一练：查老师规定的字：漂 (pi ào)、踪 (zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。 3．赛一赛：夺红旗比赛，完成书上 40 页的表格。 设计意图： 通过设计 “夺红旗 ”比赛，激发学生学习的兴趣。同时，使学生在游戏中再一次巩固音序查字法，培养了学生的查字典能力。 四、诵读古诗，日积月累 1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2．学生借助拼音自由练读古诗。 3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 1：我仿佛看到李白准 乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告 。 2：我仿佛听到朋友在 李白唱歌送行。 ?? 6． 声 ，把体会到的 种依依惜 的感情 出来。 7．背 古 。 意 ：通 音以及教 的示范朗 ， 指 学生 行朗 ， 感受古 的 言美；通 察 文插 ，想象画面，指 学生理解 歌， 得初步的情感体 。 第二 一、猜 入，激 趣 1．同学 ，今天老 大家 来了一个 ， 比一比哪位同学最先猜出 底。 (幻灯片出示 ，教 把 一遍 )两棵小 十个杈，不 叶子不开花。能写会算 会画，天天干活不 。 (提示： 底 —— 手) 2．同学 真能干，一下子就猜中了老 出的 。 大家把小手伸出来看看， 老 想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。 (找一双学生的小手，把手印画在黑板上。 ) 3．板 ， 。 意 ： 某位教育家 ：