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^6曹冲称象 (5敎学目标诅 指导学生学会11个会认字，8个会写字。能正确读写“议论、 柱子、官员”等词语。 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 ◎教学重难点入 正确认读生字，会写“我会写”中的字。 弄清曹冲是怎样称象的。 明白平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的道理。 ◎教学准备法 课件 C教学时间 2课时 忌教学基本过程 第一课时 第一课时 一、谈话，导入新课。 1启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀? 2象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是件很难的 事，今天我们就学习课文，看看曹冲想出一个什么称大象的好办法。 二、 自由读课文，认读生字，整体感知。 1学生借助拼卅只文?鉴求州川主人 汶丽了：取 2抬名悅课文?，教师恆训重山了的卯, 3教师川示生了匸片?检杳学生认过恬况。 4学生读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5抬箔反债“ 三、 再读课文，体会称象的难度。 1找出描写大象的语句。 2抬导感恬朗i务休会火象的重量° 3教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是 怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。 1读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法? 2学牛交流，这匹力法行呵？ 3分角色朗读课文，体会当时的情景 9 9第二课时 一、复述故事，回顾课文。 i出小仝？um大家一起悽一悅 2粧能把这个故事简单地说亠说“ 3比员们都说了些什么力法？ 4可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个什么样的办法? 二、 细读课文，了解称象的过程。 1学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干 什么，最后干什么？ 2指名根据课文内容说一说。 3引导讨论： （1） 曹冲的办法好吗？ （2） 如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？ 三、 总结全文，启发学生。 i读完睞文石你觉得曹冲足个怎样的孩r? 2应该向他学习什么？ 3有感情地朗仗课文。 四、 指导书写。 1出小耍求的主了:，指席读一仗。 2敦师范写— 冲：左右结构，左边是两点水，右边是个“中”字。 议：左边是言字旁，右边是个“义”字，撇和捺要写得舒展。 论：左边是言字旁，右边是“仑”字，上面的人要写得舒展，下 面是“匕”。 杆：左边是木字旁，右边是个“干”字，要写得左窄右宽。 柱：左边是木字旁，右边是个“主”字，要写得左窄右宽。 官：下面不能写成两个口字。 岁：上下结构，上面是“山”，下面是“夕”字，最后一笔是点 造：半包围结构，最后一笔是捺，要写得舒展 3用牛了纠.同. 4学纶Id,教师巡视?怔训姿如 五、布置作业。 1熟练地朗忸课文。 2抄写牛亍。 e板节设u点 6、曹冲称象 （造大秤 官员们 一曹操摇头 ｛宰大象 「赶象上船一画线、 曹冲”赶象上岸一装石头卜曹操点头 I称石头一知象重」 善于观察，富于联想