初中美术_借物寓意教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《借物寓意》教学设计 一、引导阶段 1、引导学生赏析古诗——郑板桥《竹石》，思考诗中所描绘的是哪种植物，你如何判断出来的？ 2、由竹子的“精神品质”引出花中“四君子”，并由此引出课题——“借物寓意”。 二、发展阶段 1、出示齐白石作品《和平万年》，学生欣赏作品，观察画中事物，思考画面与作品名称的关系，分析此作品作者是如何借物寓意的？ 2、由《和平万年》引出大师荷花作品，学生欣赏作品，思考画家喜欢荷花的原因，说说荷花拥有的品质。 3、播放荷花视频，学生欣赏并感受荷花的美。思考画荷花都需要画哪些内容。 4、拿出仿真荷花道具，学生观察并说出荷花的组成部分。 5、讲解写意画的用笔、用墨与表现技法。用墨讲究“墨分五色”，用笔分为中锋与侧锋，技法有“双勾法”与“没骨法”。 6、讲解写意荷花的作画步骤。 三、课堂示范 1、准备好作画工具，边示范边讲解，学生认真观看。 2、示范调墨方法：用大号毛笔，笔尖开始蘸墨，使墨在毛笔上逐渐晕染开。 3、画荷叶：在纸上经营好画面构图，做到心中有数，侧锋用笔画荷叶。注意运笔方向，由外向内用笔，画出荷叶，做到外实内虚，外形饱满并富有节奏变化。 4、画荷花：用中号毛笔蘸署红色，用“没骨法”画花瓣，多个花瓣组成一朵荷花，注意花瓣间大小、位置与虚实变化。 5、画花梗与叶梗：用中号毛笔蘸淡墨，中锋用笔画出花梗与叶梗，用笔准确利落，注意粗细适中与穿插关系。 6、勾叶脉与花纹路：用小号狼毫毛笔蘸浓墨，勾叶脉。注意长短疏密变化，用笔干脆利落。用小号狼毫毛笔蘸胭脂色，勾花瓣上的纹路，并用重墨点花蕊。 7、调整构图：根据画面效果，可以加一些水草浮萍之类的内容，以调整构图，丰富画面。 8、落款钤印，示范完成。 四、课堂实践 1、拓展知识——中国画的画幅形式，斗方、条幅、镜心、扇面等。学生选择自己喜欢的画幅形式。 2、展示不同画幅的构图形式，供学生创作参考。 3、学生现场创作写意荷花，教师巡回指导。 五、展示评价 1、学生完成作品后将作品在黑板上展示。 2、学生自评与互评作品，说一说创作过程中遇到的问题。 3、教师点评学生作品，对优点予以表扬肯定，对不足之处予以讲解分析。 六、拓展延伸 1、学生思考用写意荷花的技法还可以画哪些植物？如白菜、芭蕉叶等。 2、布置课后拓展内容：“运用所学内容，用写意技法画一幅花卉或蔬果图，注意表达自己的情感。” 《借物寓意》学情分析 初中二年级的学生在小学甚至幼儿园都接触过中国画，对中国画简单的用笔、用墨有一定的经验和了解，但对中国花鸟画的借物抒情、托物言志的绘画理念了解还很不够。因此在教学过程中可以选取几幅具有代表性的作品进行赏析，结合文学诗词的寓意体会、创设情感情境，激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的审美体验中逐渐理解中国花鸟画“借物寓意”的理念。 《借物寓意》效果分析 本课属于造型·表现学习领域。以学生理解中国花鸟画“借物寓意”的理念，学会用中国画写意的方法表现生活中花卉蔬果，同时抒发自己的情感，体会中国写意花鸟画的艺术魅力，提高审美能力，提升民族自豪感为目标。 学生经过本课的学习，通过具体名家作品，能够理解中国花鸟画“借物寓意”的理念，大多数学生能够分析具体作品是如何“借物寓意”的。通过笔墨练习，学生掌握了中国写意画用笔与用墨的方法，大部分学生能够运用中国写意画的表现手法完成一幅花卉作品。但也有不足之处，如个别学生在课堂实践时，用笔的水墨比例掌握不到位。有的学生画面墨色太干，缺乏水墨灵动变化。有的学生墨色太湿，造成画面晕染太重，一片模糊。这都是对笔墨练习不到位的表现。因此，在课堂与课下要注重对学生用笔与用墨基本技法的训练。 《借物寓意》教材分析 《借物寓意》一课选自人民教育出版社八年级上册第三单元第二课，属于造型·表现学习领域。本课通过对花卉蔬果写意画的学习，了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国画基本的造型理念。中国画家在运用笔墨技法描绘物象本质特征的同时，借助作品抒发自身情感，形成了中国画独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。本课通过设置不同的教学活动让学生循序渐进的理解和运用中国写意花卉花鸟画借物抒情、托物言志的表现方法。 《借物寓意》评测练习 一、单项选择题 1、毛笔运笔时，笔杆直立为（ ）用笔。 A中锋 B侧锋 C逆锋 D散锋 2、中国画调墨作画，由于加水的多少，有“墨分五色”之说，即焦、浓、重、淡、（????）。? A黑 B清 C白 D灰 3、在做色墨技法练习时，一定要注重色墨（????）的变化。? A体量 B明暗 C空间 D干、湿、浓、淡 4、被中国画家称为“四君子”的四种植物不包括（????）。? A松 B竹