初中音乐_沃尔塔瓦河教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

沃尔塔瓦河 一、教学内容 欣赏《沃尔塔瓦河》 二、教学目标： 1、审美情感与态度:通过欣赏《沃尔塔瓦河》交响诗，是学生理解作品的思想内容与轻拿，体会作者对民族。祖国的深厚感情。 2、通过分段欣赏，使学生大概了解故事情节，更深一步了解交响诗相关的音乐知识。提高学生的音乐审美能力、想象力和艺术修养。 3、过程与方法：以音乐之旅的形式进行欣赏，通过聆听、感受、模唱、朗诵、表演等艺术形式，引导学生对作品理解和体验。 三、教学重点 欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》，使学生理解作品的思想内容与情感，体会曲作者对民族。对祖国的深厚感情。 教学难点 在有限的资料中，理解每段音乐所描绘的意境 教学过程 一、情境导入 引导并提问上节课对沃尔塔瓦河的初步认识。并让学生写出几个代表的词语：安静、优美、神秘、梦幻、激烈、舞蹈，等根据这几个词语来揭开这首曲子的神秘面纱。 二、新课赏析 今天，老师就带领大家去一条大家一起欣赏这首神秘的曲子。 捷克作曲家斯美塔那1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。 (1)源头小溪 源头小溪有两条，旋律线是小波浪起伏还是激情澎湃？ 第一源头用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式音型）沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两条小溪，一条清凉，一条温和。 （2）主题音乐 师：两条小溪汇合在一起向前奔流，形成了宽广的沃尔塔瓦河，听沃尔塔瓦河的主题。这个充满民族风格的主题贯穿了全曲，你想象到了沃尔塔瓦河两岸景色是怎样的对比引子部分乐曲力度是怎么样？主奏乐器？ 师：主题用弦乐组 深情如歌的演奏，力度有所加强。旋律充满迷人的诗意和壮观的美。 互动：聆听后视唱曲谱，掌握主题音乐 （3）森林狩猎 音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什么乐器，什么音色、节奏来表现。 请问这段乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？表现了一个什么场景。 当狩猎号角声渐渐远去，岸边又传来一阵怎样的乐声？ （4）乡村婚礼 思考：音乐的情绪。节拍和力度的变化？ 一个村庄出现在河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，表现了村民们的婚礼场面。并且远处还跳起了波尔卡舞蹈。 互动：师生学跳波尔卡舞曲。 （5）水仙女舞蹈 师：随着波尔卡乐声渐渐远去音乐沉寂了下来。夜幕降临了，如果你是作曲家 你会怎么演奏表现夜色的场景。那就让我们一起聆听作曲家的心声。音乐又有了一个什么变化，在力度、速度方面？ 这段 音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表现在朦胧的月色中，一群美丽的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的午姿。色彩朦胧而神秘） （6）峡谷激流 师：黑夜过去了，黎明重新开始，沃尔塔瓦河也继续向前奔流。 师：这段音乐我们又回到了哪一段音乐？用什么乐器演奏？ 对的 主题再次出现，小提琴和双簧管。 这段音乐的力度和情绪又如何？表现了沃尔塔瓦河的什么形象？ 这段 音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。它来到了布拉格，来到了象征光荣 历史传统的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充满着胜利的喜悦和自豪，汇入到宽广的易北河。它再次说明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将取得最后的胜利！沃尔塔瓦河奔向远方 音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后在远方消失……。 以及交响诗的定义？ 结合曲式结构图，完整的聆听沃尔塔瓦河 交响诗：是依据文学、绘画、历史故事、民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。 三、拓展提升 你能说出哪些我们身边的大川大河？以及描绘这些壮丽美景的作品呢？ 播放黄河大合唱 四、评价总结 通过今天的学习，希望同学们回去尝试用我们擅长的艺术形式，赞美我们的祖国，赞美我们祖国的母亲河。 学情分析： 初二的学生对交响音乐的欣赏以及辨识西洋管弦乐队的乐器和音色都不太熟悉，在音乐知识和欣赏能力方面也存在着较大的差异。所以在本节课中以聆听，演唱，感受，分析及律动等为基本方法，以伏尔塔瓦河流经的路线，使学生展开想象，学习理解音乐作品。 【效果分析】 本课教师在课堂教学中，对教学目标较为明确，教学重难点切实抓