古诗教学“三趣曲”.pdfVIP

精品文档 古诗教学“三趣曲” 《语文课程标准》要求１～６年级学生背诵古今优秀诗 文１６０篇（段） ，７～９年级学生背诵８０篇（段） ，合计 ２４０篇（段） 。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十 余年的实践，摸索出一套“三趣曲”教学法，对激发学生学 习兴趣，提高古诗教学的课堂效率颇为有效。 一、课始“引趣” 古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬 念等方法，精心引发学生兴趣。 如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到 桃花潭做客———汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县 西南的桃花潭畔， 对李白佩服得五体投地， 日夜吟诵他的诗。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 5 精品文档 有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道： “先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家 酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后， 李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃 花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李 白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生 快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下 七言绝句《赠汪伦》 。———这个故事会大大激发学生学习 《赠汪伦》一诗的兴趣。又如教学苏轼的《饮湖上，初晴后 雨》，就可采用设悬念的方法———古代有位大文豪写了一 首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁 呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如教学李商隐的 《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴” 这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。 采取“引趣”之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导 他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。 二、课中“持趣” 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 5 精品文档 古诗距离现在毕竟时代久远， 兼以“文约而意丰”， 课堂教 学时间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由得会淡化， 他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗 歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注 意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配 音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴 趣，教学效果就会有意外的收获。 如教学白居易的《钱塘湖春行》 ，当学生了解全诗大意后， 笔者设计道：如果你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的 内容拍摄西湖风景你决定选择哪些镜头？（如果指导细一 点，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么样的人， 等等。”）待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖 风景录像供学生借鉴。再如教学常建的《题破山寺后禅院》 ， 当学生弄清颔联和颈联的禅意后，他们学诗热情有所回落， 这时可设置配音乐这一环节，以延续学生的兴趣。 课文“持趣”的方法是很多的，教师只要能够合理运 用，就能使学生的学诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创