人教部编版一年级语文上册《13 乌鸦喝水》配套教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

13 乌鸦喝水 《乌鸦喝水》选自 《伊索寓言》，这篇寓言故事以“喝水”为线索，采用简 洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法， 就能获得成功。 根据一年级孩子的年龄特点，在教学中，教师要创设良好的情境，激发学生 的学习兴趣，使学生在情境中感知理解课文，提高语文素养。 【知识与技能】 1 11 5 1 ．认识 个生字，学写 个生字，认识 个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文。 【过程与方法】 通过独立思考、深情朗读、小组合作，以及自读自悟等方法，感受语言美， 在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法，喝到瓶子里的水。 【情感、态度与价值观】 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 重点 识字、写字，朗读课文。 难点 — — — 通过朗读感悟 “乌鸦急着找水 喝不着水 想办法喝水 喝着水了”这一 系列变化的过程，明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。 教师：生词卡片、多媒体课件。 学生：预习课文。 2 课时 第一课时 1．认读识记生字，学会正确书写本课生字。 2．朗读课文，把课文读通、读顺。 一、激趣导入 1．出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事， 你们还记得吗？ (小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事。) 2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一 个关于乌鸦的故事。 3．出示课题，认读 “乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两 个字。 二、初读课文，学习生字 1．明确学法：用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。 2．教师范读。 3．思考：课文一共有几个自然段？写了一件关于乌鸦的什么事？ 4．对老师的朗读加以评价，为学生的自读自悟做好准备。 5．学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6．小组长检查本组同学临写的生字和课文的朗读情况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容 1．学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2．指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3．通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ (学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容。) 4．想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，要怎样才能喝到水？学生思考、交( 流，自由回答) 四、复习生字，指导书写 1．出示生字，学生观察。提出问题：怎样才能把他们写好，应该怎样写， 每一笔占什么位置？ 2．课件演示生字笔顺，学生书空。 3．师范写，学生边写边说笔画名称。 4．学生练写。教师巡视指导。 乌鸦喝水 只石多出见 第二课时 明白遇到困难要动脑筋想办法，克服困难的道理。 一、复习导入 1．出示生字词，指名读。 2．点名朗读课文。 二、情境再现，朗读感悟 ( ) 一 学习第一自然段。 1．学生用自己喜欢的方式读读课文，并思考：乌鸦遇到了哪些困难？ 2．同桌讨论、交流。师相机板书：找水喝，喝不着( ) 3 (1) ．师点拨： “口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈 “口渴”时的感受，体会乌鸦的 “口渴”。 (2) “到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些 地方呢？谁能演一演 “乌鸦到处找水喝”的情景？ (3)朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎