人教部编版三年级语文上册《21 大自然的声音》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

21 大自然的声音 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第 1 自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第 2～4 自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。 这篇课文内容浅显易懂，生动有趣，学生一读就能喜欢上。课文结构特点明显，易让学生继续发现“围绕一句话来写”这一显著特点，自然就能体会课文写法的特点了。 教学中要创设情境，缩短学生与文本的空间距离，让学生仿佛置身于大自然之中，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，进而与文本产生共鸣。引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然， 激发学生热爱大自然的感情。 【知识与技能】 会认 9 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个字，会写重点词语。 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第 2～3 自然段。 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。试着用几句话写下自己听到的美妙声音。 【过程与方法】 完成表格，分小组说说课文写了大自然的哪些声音。 【情感、态度与价值观】 感悟作者对大自然的热爱之情。 重点 会认 9 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个字，会写重点词语。 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第 2～3 自然段。 难点 能用几句话写下自己听到的美妙声音。 教师：大自然声音的音乐，多媒体课件。学生：课前预习本课字词，读课文。 2 课时 第一课时 会认 9 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个字。 朗读课文，了解课文大意。 整体感知，说说课文写了大自然的哪些声音。 重点 会认 9 个生字，掌握 1 个多音字，会写 13 个字。 难点 了解课文大意。 一、读词语，导入新课 出示词语。 淙淙 潺潺 哗哗 唧哩哩 滴滴答答叮叮咚咚 叽叽喳喳 教师引读，学生说说读这些词语时眼前出现的画面。 教师小结：这些都是表示声音的词语，它们都来自大自然，这节课我们一起去聆听大自然的各种声音。 板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词 请同学们自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 同桌互读，正音。 检查自学生字情况。 出示带有生字的词语，学生赛读。三、整体感知，了解文章大意 1．学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。教师相机板书：风 水 动物 师：文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话 总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答) 2．齐读第 1 自然段。 出示课后习题第二题，指导学生填写图表。 学生交流答案。 第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。第三个方框中填：动物是大自然的歌手。 学生交流课文写法的特点和第 2、3、4 自然段的构段方式。 教师总结：第 2、3、4 自然段都是围绕第 1 自然段来写的。第 2、3、4 自然段的第 1 句又是每段的中心句。四、指导写字 出示会写的字，小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。 指导易写错的地方。 琴：下部是“今”，不要写成“令”。器：不要把点漏写了。 教师范写，学生书空。 学生练写生字，教师巡视指导。 大自然的声音风 水 动物第二课时 朗读课文，体会大自然声音的美妙。 背诵第 2～3 自然段。 试着用几句话写下自己听到的美妙声音。 重点 朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第 2～3 自然段。 难点 试着用几句话写下自己听到的美妙声音。 一、创设情境，复习导入 上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，你们想去吗？ (板书课题，齐读课题) 不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴( 出示由生字所组成的词卡)，认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。 出示课文中描写声音的短语，想想自己在哪里听到过这样的声音。轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱 学生交流，全班汇报。二、入境想象，美读感悟 默读课文第 2～4 自然段，边读边思考，课文写了大自然哪些美妙的声音。 学生默读课文后指名回答。 学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书。 关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)。 师：那让我们先去听听风之曲吧！“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听…… 播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。 出示相关句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲