人教部编版一年级语文上册《9 明天要远足》配套教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

9 明天要远足 这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗，表达了主人公 “明天”要去秋游 而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。全诗共三节，三节中作者都用了同一 个感叹词 “唉”，三次重复，一次次加重了情感的表达力度。所有的兴奋、激动、 盼望……尽在 “唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在地感受到了 远足的艺术魅力和感染力；同时也刻画出了一位充满童趣、有好奇心的孩子形象。 在教学过程中，教师可以从学生的生活实际入手，从学生的生活经验导入新 课，激发学生们的无限想象力，重视他们个人的独特的情感体验，引导学生用自 己的双眼去观察、感受生活，走进课文，与课文对话，在读中有所感悟。 【知识与技能】 1 11 4 2 ．认识 个生字，学写 个生字，认识 个偏旁。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学习的效率。 【情感、态度与价值观】 通过诗歌的学习，感受主人公 “明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无 限期待的心情。 重点 识字、写字和朗读儿歌。 难点 感受主人公 “明天”要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。 教师：字词卡片及课件。 学生：预习课文。 2 课时 第一课时 1．认读生字，学会正确书写本课生字。 2．朗读课文，把这首诗读通读顺。 一、激趣导入 1．师：同学们，这个周末老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带 你们外出游玩一天。这个周末就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2．我能理解大家的这种兴奋、激动的心情。有一个人，她也十分了解。我 们现在一起来认识她。出示作者方素珍个人简介 她就写了一首表达这种激动心( ) 情的小诗 《明天要远足》。今天我们就一起来学习这首小诗吧！ 3．齐读课题。理解 “远足”。 二、初读课文，认读生字 1．对照拼音自由读课文，注意读准字音。把读不顺的词语、句子做上记号。 2．齐读，在课文中圈画生字。 把课后我们要认识的、要求会写的字画出来，借助拼音读一读。 3．读带拼音词语。这些藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识了吧？现 在它们来到屏幕上了。 出示生字词( ) ( )( ) 快和它们打个招呼吧！ 自己练习读一读 指名领读、开火车读 4．现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。指名读，同桌( 互查) 5．摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？指名读( ) 6．下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读得更通 顺，更流利。 三、再读课文 1．现在你能把整首诗歌读准确吗？小朋友们自己再读一读。 2．师范读，后指名读。齐读。 3．这首小诗写的是什么内容？ 引导学生理解句意你哪些地方读懂了？哪( ) 些地方读不懂？把不懂的词句画出来，我们下节课来共同探讨。 四、教学生字词 1．小朋友们，这节课我们要学会写四个生字： “才、明、同、学”。 (1)学生认读。 (2)观察：你们认为哪个字难写？学生任选( ) (3)课件演示 “才、明、同、学”的笔顺。 一遍：请看清字的笔顺。 二遍：请认真看每一笔画的书写位置。 2．记字形：组织学生讨论 “才、明、同、学”的笔画笔顺。 3．指导书写。 (1)才：最后一笔是撇，不是提。 明：第二笔是横折，第六笔是横折钩。 同：先外后里，第三笔短横不要漏掉。 学：第一、二笔为右点，第三笔为左点。 (2)学生书空后描写书上的字。 4．学生描红和仿影，教师巡视指导。 五、课堂作业设计 l．朗读课文。 2．