《分式的加法与减法》（第1课时）教案 探究版.docVIP

《分式的加法与减法》（第1课时）教案 探究版 教学目标 知识与技能 1．通过与分数加减法法则的类比，探索分式加减运算的法则，发展合情推理能力． 2．掌握同分母分式的加减法则，会进行分式的加减运算． 过程与方法 通过把同分母分式的加减运算转化为分子的加减运算，进一步体验转化思想的应用． 情感与态度 在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生“用数学”的意识和能力． 教学重点 同分母分式的加法和减法法则． 教学难点 运用同分母分式的加法和减法法则准确进行运算． 教学过程 一、复习引入 分式乘除法法则 两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母． 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘． ÷=×=． 下面我们研究学习分数的加减法． 设计意图：复习旧知识，为本环节的学习做好准备． 二、探究学习 交流与发现 （1）你以前学习过分数的加法与减法，同分母分数的加减运算法则是什么？举例说明． 师生活动：让学生回忆同分母分数的加减运算法则，并相互交流． 结论： 例如：，． 同分母分数的加减运算法则：同分母的分数相加减，分母不变，把分子相加减． （2）你能用字母分别表示出同分母分数加法与减法的法则吗？ 师生活动：在学生回答问题（1）的基础上，让学生尝试用符号语言表示同分母分数加法与减法的法则． 结论：，． （3）仿照同分母分数加法与减法的法则，如果用字母a，b，c都表示整式（a≠0）．你会进行下面的计算吗？ 师生活动：师引导学生类比同分母分数加法与减法的法则，由学生自主进行计算． 结论： ，（其中a，b，c都表示整式且a≠0）． （4）类比同分母分数的加减法法则，你认为同分母分式的加减法法则应当怎样叙述？与同学交流． 师生活动：师可让学生用文字语言归纳同分母分式的加减法法则． 结论： 同分母分式的加减运算法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减． 设计意图：用问题串的形式引导学生由具体到抽象地进行思考，以更好地理解分式的加减法则，感悟类比和抽象的数学思想，形成良好的思维习惯． 三、例题精讲 例1 计算： （1）；（2）． 师生活动：本例是同分母分式加减法法则的具体运用．应通过师生共同完成本例．在（2）中，被减式和减式中的分子是多项式相减时，必需把每个分子看作一个整体并把它们相加减，应提醒学生这一点． 解：（1） ＝ ＝ ＝； （2） ＝ ＝ ＝ ＝． 设计意图：通过此例，使学生掌握同分母分式的加减法法则． 例2 计算： （1）＋；（2）． 师生活动：在教学本例（2）时，应先启发学生观察题中各分式的分母的关系，从而利用分式的变号规律，将其转化成同分母的加法． 解：（1）＋ ＝ ＝ ＝ ＝2； （2）＝ ＝ ＝ ＝x＋y． 设计意图：通过此例，使学生明确分子为多项式及分母互为相反数时，如何进行分式的加减运算，提高学生的运算能力． 四、课堂练习 1．计算： （1）；（2）． 2．计算： （1）；（2）． 3．下列运算正确吗？如果不正确请改正． （1）； （2）； （3）． 参考答案： 1．（1）；（2）． 2．（1）；（2）2． 3．（1）不正确，； （2）不正确，； （3）正确． 设计意图：通过练习及时巩固对同分母分式加减法法则的理解，培养学生灵活运用知识的能力． 五、课堂小结 同分母分式加减法法则：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减． 式子表示为：（其中a，b，c都表示整式且ｃ≠0）． 设计意图：通过小结，使学生对本节课的内容有一个整体的认识和理解，从而能更有效地去学习． 六、目标检测 1．计算，正确的结果是（ ）． A． B．1 C． D． 2．计算，． 3．已知x2－2＝0，求代数式的值． 参考答案： 1．C． 2．7． 3．． 因为x2－2＝0，所以x2＝2． 所以原式＝． 设计意图：进一步巩固学生对本节课所学内容的理解．