《分式的加法与减法》（第2课时）教案 探究版.docVIP

《分式的加法与减法》（第2课时）教案 探究版 教学目标 知识与技能 1．掌握异分母的分式加减法的法则． 2．能进行较复杂的异分母分式的加减法． 过程与方法 经历异分母分式的加减运算和通分的过程，训练学生分式运算能力；进一步通过实例发展学生的符号感． 情感与态度 在学生已有数学经验的基础上，探究新知，从而获得成功的快乐；提高学生“用数学”的意识和能力． 教学重点 异分母分式的加法和减法法则． 教学难点 运用异分母分式的加法和减法法则准确进行运算． 教学过程 一、复习引入 同分母的分式相加减法则： 同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减． 公式为． 设计意图：复习同分母的分式相加减法则，为学习异分母分式相加减做好准备． 二、探究学习 交流与发现 （1）异分母分数加法与减法的法则是什么？举例说明． 师生活动：师引导学生回忆异分母分数的加减法法则，并相互交流． 结论： 异分母分数的加减运算法则：异分母的分数相加减，先把它们通分，变为同分母分数，再加减． 例如：，． （2）你能分别用字母表示出异分母分数加减运算的法则吗？ 师生活动：在学生回答问题（1）的基础上，让学生尝试用符号语言表示异分母分数加法与减法的法则． 结论：；． （3）仿照异分母分数加法与减法的法则，如果字母a，b，c，d都表示整式（a≠0，c≠0），你会进行下面的计算吗？ 师生活动：师引导学生类比异分母分数加法与减法的法则，由学生自主进行计算． 结论： ，（其中a，b，c，d都表示整式且a≠0，c≠0）． （4）类比异分母分数的加减法的法则，你认为异分母分式的加减法法则应当怎样叙述？与同学交流． 师生活动：师可让学生用文字语言归纳同分母分式的加减法法则． 结论： 异分母分式的加减运算法则：异分母的分式相加减，先把它们通分，变为同分母分式，再加减． 师强调：异分母的分式相加减关键是通分，把异分母分式化为同分母分式． 设计意图：用问题串的形式引导学生由具体到抽象地进行思考，以更好地理解分式的加减法则，感悟类比和抽象的数学思想，形成良好的思维习惯． 三、例题精讲 例1 计算： （1）；（2）． 师生活动：教学时，师引导学生先确定最简公分母，能说出每步的运算的目的和依据，不能随便略去必要的步骤． 解：（1） ＝ ＝； （2） ＝ ＝ ＝． 例2 计算： （1）＋；（2）． 师生活动：本例是较为复杂的异分母分式相加减的题目，师在教学中，要着重引导确定最简公分母的方法，锻炼学生计算步骤的规范性，培养学生良好的计算习惯． 解：（1）＋ ＝－ ＝－ ＝ ＝ ＝ ＝； （2） ＝ ＝ ＝ ＝ ＝． 设计意图：例1，例2设计了4个有代表性的例题，给出了完整的、规范的解答，通过引导学生发现题目的特点，明确每一步的目的与根据，使学生养成解题步步有据，解题规范的良好习惯． 四、挑战自我 已知，求A，B的值． 分析：将等式右边的两个分式进行异分母分式的加法运算，再将等式两边的两个分式的分子相比较，利用分母相同，分子相等，得到关于A，B的一元二次方程，从而求出A，B的值． 解：因为右边 ＝ ＝ ＝． 左边＝． 左边＝右边． 根据分式相等的条件，得5x－4＝（A＋B）x＋(2A－5B)． 比较等式两端两个一次式的系数和常数项，得 ，解这个关于A，B的二元一次方程组，得． 师强调：特别注意字母相同的整式相等是对应项的系数相等，常数项相等，如：5x－4＝（A＋B）x＋(2A－5B)． 设计意图：本例为学有余力的学生安排的一个提高性内容：将一个分式化为部分分式的和．这是分式加减运算的逆应用．通过此例开拓学生视野，锻炼学生的思维能力． 五、课堂练习 1．计算：（1）；（2）；（3）；（4）． 2．填空：已知某室内游泳池的容积为v m3． （1）如果每小时向空池内注水a m3，那么______________时可以把游泳池注满； （2）如果每小时多注水b m3，那么可以提前_____________时把游泳池注满． 3．先化简，再求值 （1）当时，求的值； （2）设x＝3y，求的值． 参考答案： 1．（1）；（2）；（3）；（4）． 2．（1）；（2）． 3．（1）；（2）． 设计意图：通过练习及时巩固对异分母分式加减法法则的理解，培养学生灵活运用知识的能力． 六、课堂小结 异分母分式加减法法则：异分母的分式相加减，先把它们通分，变为同分母分数，再加减． 式子表示为：，（其中a，b，c，d都表示整式且a≠0，c≠0）． 设计意图：通过小结，使学生对本节课的内容有一个整体的认识和理解，从而能更有效地去学习． 七、目标检测 1．如果x＞y＞0，那么的值是( )． A．零 B．正数 C．负数 D．整数 2．计算：＝_____________． 3．计算