人教部编版三年级语文上册《4 古诗三首》配套教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

4 古诗三首 本课中的三首古诗都是描绘秋景的。《山行》描绘的是秋之色，展现了一幅 动人的寒山秋色图，内容形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；《赠刘景文》 写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突出了秋天景物的特点。其中描 写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象，间接表达了诗人对友人的劝 勉之情；《夜书所见》先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看 到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。 三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。学 习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。 教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来 理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。 1．诵读是学习诗歌的基本方式。教学本课，要以读为主，引导学生以多种 形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。 2．理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可 引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗 句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。 【知识与技能】 1 10 1 13 ．会认 个生字，掌握 个多音字，会写 个字。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写 《山行》。 3．结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 【过程与方法】 以读悟情。 【情感、态度与价值观】 培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。 重点 1 10 1 13 ．会认 个生字，掌握 个多音字，会写 个字。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写 《山行》。 难点 结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 教师：准备课文插图，多媒体课件。 学生：课前查阅这三首古诗及诗人的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之 情的古诗。 3课时 第一课时 1 2 4 ．会认 个生字，会写 个字。 2．背诵、默写古诗 《山行》。 3．理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。 4．体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。 重点 1 2 4 ．会认 个生字，会写 个字。 2．背诵、默写古诗 《山行》。 难点 体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。 一、整体读——感知美 1．激情导入。 有人说 “秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说 “秋”是萧瑟的，秋风 乍起，落叶飘零。不同的人面对相同的景物会有不同的感受。在你眼中秋天是怎 样的呢？指名说( ) 2．今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的 《山行》一诗中，去看看他眼中 的秋天是怎样的。 3．师配乐读。 4．揭题解题。 板书：山行。谁能用 “行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。 5．谁能为大家介绍一下诗人？指名说( ) 6．深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返， 他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝唱。播放音乐，引导学生自读，读到朗 朗上口为止。 二、理解读——领略美 1．“扶”学第一句。 (1)先运用不同的手段突破 “远上”“寒山”“斜”这三个难懂词的意思。 (远上：用 “联系实际，展开想象”法。寒山：用 “借助注释”法。斜：用 “简 笔画演示”法。) (2)指导学生串讲句意。注意调整说话的顺序。 (3)总结学习方法：先解字词，再串句意。 2．“半扶半放”学第二句。 (1)指导学生看图启发想象，出示训练：几户人家在白云________