《轴对称的基本性质》（第2课时）教案 探究版.docVIP

《轴对称的基本性质》（第2课时）教案 探究版 教学目标 知识与技能 1．在直角坐标系中能画出点关于坐标轴的对称点，并通过探索发现坐标系内点的对称规律． 2．在直角坐标系中，能够写出给定平面图形的顶点关于坐标轴的对称坐标． 3．让学生先从“做数学”中体会“获取知识”的快乐；让学生体会知识的丰富性． 过程与方法 经历实际操作、认真体验的过程，发展学生的思维空间，并从实践中体会轴对称变换的应用． 情感与态度 1．鼓励学生积极参与数学活动，培养学生的数学兴趣． 2．在探索规律的过程中，提高学生的求知欲和强烈的好奇心． 教学重点 利用轴对称的性质得出坐标系内点的对称规律． 教学难点 对坐标系内点的对称规律的理解． 教学过程 一、情境导入 在很多装饰的边框上有好多漂亮的花边，如下图． 你想知道这些漂亮的花边是如何得到的吗？ 设计意图：通过展示漂亮的花边，吸引学生的注意力，使学生以积极的状态进入课堂，也让学生了解轴对称的用途． 二、探究学习 观察与思考 （1）如图所示，在直角坐标系中，已知点Q的坐标为（4，3），画出点Q关于y轴的对称点Q，写出点Q的坐标，你发现点Q和Q的坐标有什么关系？利用轴对称的基本性质，与同学交流，说明你的理由． 师生活动：师引导学生根据给定的对称轴是坐标系中的y轴，直观地说出点Q所在的象限，再利用轴对称的基本性质，说出点Q的坐标，从而发现点Q与它关于y轴的对称点Q的横、纵坐标之间的关系． 师给出结论： 如图 Q在第二象限，坐标是（－4，3）． 因为点Q与Q关于y轴成轴对称，所以y轴垂直平分线段QQ，从而QQ平行于x轴，且两个端点到y轴的距离相等．所以点Q与点Q的横坐标互为相反数，纵坐标相等． （2）画出点Q关于x轴的对称点Q，写出点Q关于x轴的对称点Q的坐标．你发现点Q与Q的坐标有什么关系？ 师生活动：在学生经历了问题（1）后，问题（2）相对容易处理，可由学生自己完成后，师生交流． 师给出结论： 如图 Q在第四象限，坐标是（4，－3） 因为点Q与Q关于x轴成轴对称，所以x轴垂直平分线段QQ，从而QQ平行于y轴，且两个端点到x轴的距离相等．所以点Q与点Q的纵坐标互为相反数，横坐标相等． （3）你能分别写出点（－1，0）关于y轴和x轴对称点的坐标吗？点（0，－1）呢？ 师生活动：师引导学生仿照问题（1）（2）的作法，解决该问题．解后交流． 师给出结论： 点（－1，0）关于y轴的对称点坐标为（1，0）； 点（－1，0）关于x轴的对称点坐标为（－1，0）．都在x轴上点，关于x轴的对称点是它本身． 点（0，－1）关于y轴的对称点坐标为（0，－1）．都在y轴上点，关于y轴的对称点是它本身； 点（0，－1）关于x轴的对称点坐标为（0，1）． （4）一般地，已知点P的坐标为（a，b），按照上面发现的规律，你能分别写出点P关于y轴的对称点P和x轴对称点P的坐标吗？ 师生活动：问题（4）是前三个问题的概括，这是一个由具体到抽象、由特殊到一般的过程．师应引导学生探索如何把问题（1）（2）（3）的结论推广到一般． 师给出结论： P关于y轴的对称点P，所以P的坐标为（－a，b），P关于x轴的对称点P，所以P的坐标为（a，－b）． 归纳： 在直角坐标系中，点（a，b）关于y轴的对称点（－a，b），关于x轴的对称点（a，－b）． 设计意图：让学生通过用不同的方法画出点P关于x轴和y轴的对称的点，更好地掌握画轴对称图形的方法，加深理解与领悟轴对称的性质，进一步发展有条理的思考，逐步把握数学的本质，以达到化繁为简，化难为易的目的，这将十分有利于激发学生学习数学的积极性． 三、例题精讲 例1 如图，在直角坐标系中，已知△ABC的顶点坐标分别是A（－2，1），B（1.5，－4），C（0，3）． （1）写出△ABC关于y轴成轴对称的△ABC的顶点坐标； （2）写出△ABC关于x轴成轴对称的△ABC的顶点坐标； （3）分别画出△ABC和△ABC． 师生活动：师引导学生先运用已得到的结论，通过合作交流，完成（1）（2），教师应及时纠正学生由于弄混对称轴或记不准一般规律所导致的错误，并帮助他们分析错误发生的原因。再由学生独立完成（3）． 解：（1）与△ABC关于y轴成轴对称的△ABC的顶点坐标分别为A（2，1），B（－1.5，－4），C（0，3）； （2）与△ABC关于x轴成轴对称的△ABC的顶点坐标分别为A（－2，－1），B（1.5，4），C（0，－3）； （3）分别连接AB，BC，CA便得到△ABC（如图①），分别连接AB，BC，CA便得到△ABC（如图②）． ① ② 设计意图：通过例题及时巩固在平面直角坐标系中关于坐标轴的对称点及轴对称性质的理解，培养学生灵活运