角的度量教学设计.docVIP

《角的度量》教学设计 逸夫小学 黄诗久 教学内容:人教版数学第八册第121~123页,练习二十八第6题 教学目标: 知识目标:1.通过直观演示,使学生进一步认识直线,线段.认识射线.知道直线,线段和射线的联系和区别.2.通过动手操作,使学生认识角,并会直接比较两个角的大小.3.使学生认识量角器,会用量角器量角,能正确地度量角的度数,知道角的计量单位及表示符号. 能力目标:通过观察,演示学生动手操作,培养学生的空间想像力,观察能力,动手操作能力. 情感目标:通过学习,操作,使学生体验成功的快乐. 教学重难点:1,认识射线,角,直线,射线和线段的联系与区别.2:角的度量. 教具准备:1.学具袋里的两个活动角.2打印的表格3.量角器.4.动态课件. 教学过程: (一).谈话导入. 同学们,我们以前学过直线,线段.还有角.今天要进一步认识它们,学习“角的度量”.（课件出示） (二).自主合作,探究新知. 1.教学直线,线段和射线. （1）直线 教师拿一条长线用两只手把一部分拉直，后再让两个学生把一部分拉直，这样，引导学生体会“直”。 师：直线是无限长的，可以延伸的很长很长，而且不管延伸多长，都是直的，（用手势帮助说明）直线没有端点，但是实际画直线时，不可能画出无限长的直线，只能不画出端点来表示。没有端点就表示可以无限延伸。 小结：直线除了“直”还有什么特点？（无限长，没有端点） （2