人教部编版三年级语文上册《第七单元：语文园地》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

语文园地七 本次语文园地由四个板块组成。“交流平台”引导学生从四个小朋友的交流中梳理总结摘抄的基本方法，并能将自己的想法与全班同学分享。“词句段运用” 包括指导学生感知“得”字句的结构和运用方式，以及读句子，发现句子的特点， 并续说句子。“书写提示”继续引导学生用硬笔写好汉字。“日积月累”安排了王昌龄的一首古诗《采莲曲》，引导学生积累赏析。 三年级的学生喜欢摘抄，对摘抄的方法有一定的了解。“得”字在句子中的运用，学生不是很了解，需要教师的指导。另外，三年级的学生理解古诗还有一定的难度，需要教师点拨。 交流平台——教师事先安排学生带上积累本，在课堂上展示摘抄的成果。词句段运用——通过多读感悟句子的特点；通过示例，习得句子的写法。书写提示——展示优秀作品，促使学生养成良好的书写习惯。 日积月累——朗读感悟诗意，从而背诵古诗。 【知识与技能】 能梳理总结摘抄的基本方法，学会摘抄。 会正确写“得”字句。 读句子，发现句子的特点。 能了解撇和捺的书写要点，写好 8 个带有撇、捺笔画的字。 背诵古诗《采莲曲》。 【过程与方法】 通过实践指导学生摘抄的方法。 通过朗读感悟理解诗意。 【情感、态度与价值观】 养成良好的书写习惯，激发热爱古诗的情感。 重点 发现“得”字句的特点，会写“得”字句。 难点 读句子，借助加点的词语，发现句子的特点。 教师：课件。 学生：摘抄本。 2 课时 第一课时 指导学生学会摘抄。 理解诗意，背诵古诗《采莲曲》。 重点 知道怎样摘抄，摘抄些什么。 难点 感悟诗意，想象古诗描写的画面，背诵古诗。 一、交流平台 故事导入，激发兴趣。 师讲述：徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是毛主席的老师。今天，老师给大家讲一个他教孙女禹强读书的故事。 禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。 徐特立爷爷知道后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读书。这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。” 于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，只要能找到的，就拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。 徐爷爷看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书要一边读，一边动脑筋想，想一想书上有哪些好的词语、好的句子、好的段落。光读光想还不够，还要把它们摘抄下来，记在心里。” 从那以后，禹强看书的时候，身边总是带上一支笔和一个笔记本，一边想， 一边记。不久，她的作文成绩果然提高了。 师：看来，摘抄能帮助我们提高习作水平，这节课我们就来练习摘抄。(板书课题) 阅读“交流平台”中的内容，习得方法。 学生自由读“交流平台”中的内容，看看能读懂什么。 指名读四位小朋友交流的句子，然后组织学生交流、汇报：你知道了什么？还有什么不懂的地方？ 教师随机点拨。(4)总结摘抄方法。 摘抄好词佳句；归类摘抄；写下感受，把特别喜欢的语句背下来；注明出处。 列举实例，指导摘抄。(1)出示词语。 五颜六色、美丽、争奇斗艳、漂亮。 师：这几个词语都是描写花的，你会摘抄哪个？为什么？(指名回答) (2)出示句子。 冬天，雪花似银蝶在空中飘舞。树上积满了白雪。 师：这两句都是描写雪的句子，你会摘抄哪一个？为什么？(小组内交流) (3)通过上面的例子，你知道摘抄的时候要注意什么吗？ 师：摘抄要选择生动的词语、优美的句子。 展示交流，练习摘抄。 师：现在请同学们拿出自己的摘抄本。 指名有感情地朗读自己摘抄的词句、段落，再说说为什么摘抄这些内容。(教师适当提示：可归类摘抄。) 师生评议。二、日积月累 激趣导入，解题明意。 出示谜语：一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。(指名学生猜) 师：同学们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个嫩绿的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲的姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。这美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，于是他用一首诗写下了这一场景。今天我们就一起来读读王昌龄的这首诗——《采莲曲》吧。 初读古诗，读准读通。 学生试着说说诗句的大致意思。 学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。 指名背诵，小组背诵，集体背诵。 你还知道哪些描写荷花的优美诗句？(学生交流汇报) 摘抄这首诗中自己喜欢的诗句。 语文园地 好处 可以丰富知识、对习作有帮助摘抄好词佳句 摘抄 方法 归类摘抄 写下感受，把特别喜欢的语句背下来 注明出处 第二课时 知道“得”字句的特点，会写“得”字句。 读句子，借助加点词语，发现句子的特点。 知道撇、捺的书写要点，写好 8 个带有撇、捺笔画的字。 重点 知道“得”字句的特点，会写“得”字句。 难点 读句子，借助加点词语，发现句子的特点。 一、词句段运用 (一)读一读，想象句子描写的