人教部编版三年级语文上册《习作：猜猜他是谁》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

习作：猜猜他是谁 这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。同时教会学生正确的写作格式。 学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以需要老师仔细地讲解引导，特别是对“开头空两格”等格式的要求，必须让每位学生熟悉。 本次习作可以由游戏开始，引导学生回忆同学，点燃真情，引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导，写人作文方法指导，让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现个性。 【知识与技能】 能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 能注意写一段话时开头空两格。 【过程与方法】 通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察，了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。 【情感、态度与价值观】 培养学生细心观察的习惯。 重点 能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 难点 能注意写一段话时开头空两格。 教师：多媒体课件。 学生：观察同学的外貌、性格、品质和爱好，并选择一两个作为重点观察对象。 2 课时 第一课时 能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 能注意写一段话时开头空两格。 重点 能选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 难点 能注意写一段话时开头空两格。 一、游戏导入 同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。 教师提供学生熟悉的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。 这个游戏好玩吗？根据学生的回答教师顺势导入。二、小组游戏 出示游戏内容及规则。 (1)选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。(2)不可以写出他的名字。 小组内进行游戏。 教师巡视指导，总结。三、审读要求 我们一起来看看这次习作的要求。 他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。 写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出来你写的是谁。(3)写的时候，注意开头要空两格。 学生审清要求，指名汇报。 教师根据学生的回答评议指导。四、佳作引航 猜猜他是谁 我有一个朋友。他身材匀称，不胖不瘦。他的头发乌黑发亮，眼睛像两个黑 葡萄，高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。 他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。 他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，我的朋友都会把他打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我输了，气得直跺脚，他还笑着安慰我呢！ 这就是我的朋友，你猜猜他是谁？ 点评：小作者在这篇习作中，抓住了自己所要描述的人物特点：不胖不瘦、头发黑、眼睛像黑葡萄、鼻子高挺、小嘴灵巧。还通过具体事例写出了他热情大方，喜欢下围棋。相信大家读了习作一定能猜出他是谁。 五、动笔起草 学生根据游戏情况，完善自己的构思。 学生动笔列提纲，完成习作。 教师巡视指导，注意发现有代表性的习作。 习作：猜猜他是谁要突出人物特点 不能写出他的名字 第二课时 讲评习作。 办一期习作专栏。 重点 讲评习作。 难点 引导学生通过赏析优秀的习作，能修改自己的习作。 一、谈话激趣，重温习作要求 谈话：刀不磨不快，文章不改不好。两千多年前的荀子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。看来，习作的修改是十分重要的。这节课，我们来评改我们完成的习作。 出示习作提示，明确习作要求。二、赏析优秀习作，示范修改 范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。 请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确，声音响亮，其他同学认真听，边听边想，这篇文章好在哪里，哪些方面值得学习。 师生共同评议修改。逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师示范修改的要点： (1)材料是否合乎要求，即是否写出了同学特别的地方。(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。 用词造句是否妥帖、顺畅。 同学们有没有猜出习作中人物的名字。三、评改典型问题习作，对照自评 教师出示典型问题习作。 师生共同评价，交流修改。 学生读自己的习作，进行修改。 教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等，然后改正过来就可以了。 四、小组交流，互评互改 四个人为一个小组，互相交换习作，朗读交流，互评互议，分别指出作文中的优点与不足，提出自己的意见。 评选出本组内优秀的习作。 全班交流优秀习作，共同评价。五、誊写展览 让学生将修改后的习作再认真誊写一遍，然