人教部编版一年级语文上册《7 青蛙写诗》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

7 青蛙写诗 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”的如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂， 富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学提供了广阔的空间。 在教学过程中，以富有情境的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。 【知识与技能】 认识 11 个生字，会写 4 个生字，认读 2 个偏旁。 【过程与方法】 学会正确、流利地朗读课文。 【情感、态度与价值观】 通过朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言，培养想象力和创造力。增强热爱自然的感情和审美情趣。 重点 认识生字。 感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象力和创造 力。 难点 感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 老师：准备生字卡片和相关多媒体课件。学生：预习课文。 2 课时 第一课时 认识 11 个生字，会写 4 个生字。 学会正确、流利地朗读课文。 一、情趣导入 创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。 孩子们快看：(出示课件)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一节) 师引读第一节，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 学习“写”“诗”两个字。 二、初读课文，感知生字词 教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画的生字词的读音。 生自由读课文，感知生字词读音。 下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确、流利，遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。 三、检查朗读，创设情境，随文识字 引导学生采用小组学习的方法认读生字。 进行扩词、说话练习。 生字回文，与阅读再次结合。(1)师出示生字，齐读，检查读。 (2)放回课文里你们会读吗？自由练读，分节检查读。 四、写字 练习写“下”“个”“雨”“们”。 引导观察每个字在田字格里的位置及它们的主要笔画。 师逐一示范书写。 生练习写。(师提醒书写姿势) 青蛙写字下个雨们第二课时 正确、流利地朗读课文。 感悟诗歌内容，培养想象力和语言表达能力。 一、创设情境，复习巩固生字词 1．(课件出示)(小青蛙图)学生和青蛙交流，打个招呼。 看图，借助拼音认读生字词。(出示词语：写诗 蝌蚪 逗号 水泡泡句号 一串 水珠 可以 省略号 呱 给)自读、小组内读、全班汇报读。 去掉拼音，利用卡片“开火车”读生字词。 二、生字回文，整体感知课文 听——淅沥沥，沙啦啦，下雨啦！雨点儿落在荷叶上，落在水里，落在小青蛙的笑脸上。于是呀，这只小青蛙就在一个美丽的雨天，利用这些生字作了一首诗，你们想看吗？大家快打开书自由地读一读吧！要读准音，注意停顿，读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想：你读懂了什么？ 三、创设情境，感悟课文 (一)学习第一节。创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1．(出示课件)快听：滴答，滴答……什么声音？(下雨了)是啊！哪句话写的呀？指名读(下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到什么？(雨下得很小)从哪感受到的？(通过朗读，在语境里理解词语“淅沥沥”“沙啦啦”) 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。) 主要是培养孩子的想象力及发展语言的能力。 如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？(它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！) 如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？(高兴极了；觉得景色太美了) 指导有感情地朗读第一句“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”。快把你的感受读出来。 所以它高兴地说——齐读最后一句：我要写诗啦！ (二)学习第二至第四节。分角色朗读对话，感悟童趣。1．听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你从哪几节知道的？(2、3、4) 2．自由读并思考：它们都帮了什么忙？ (板书：小蝌蚪图片——逗号 水泡泡图片——句号 一串水珠——省略号) 3．看板书并总结：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ ①出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？(通过观察图片，理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与识文相结合，同时训练语言) ②师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？(水泡泡圆圆的，很像句号。)通过动手操作来理解。 多有趣啊！快来读一读。指名读。 ③师(板书……)认识省略号，出示图片