人教部编版三年级语文上册《习作：那次玩得真高兴》配套教案教学设计优秀公开课.pdfVIP

习作：那次玩得真高兴 这次习作的内容是引导学生回忆自己玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经 历，把当时的过程写下来和同学分享。这其实是让学生学会把一件事情写得具体、 生动、有趣，教会学生写记叙文的诀窍。 本次习作立足于 “玩”，正符合三年级孩子的性格特点。他们爱玩，乐意 将玩的过程和大家分享。这就为本次习作铺设了较好的引子。 先引导学生理解题眼，充分交流习作内容，接着指导学生在自己的记忆库里 筛选材料，然后为学生列举几种不同材料的写法，引导他们写出自己的真情实感。 【知识与技能】 1．能简单地写一写玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2 ．能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 【过程与方法】 从自己玩的经历中筛选出本次习作要写的材料，培养学生处理信息的能力。 让学生交流自己的习作，培养学生互批互改的能力。 【情感、态度与价值观】 重温快乐，让成长留有痕迹。 重点 能简单地写一写玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 难点 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 教师：课件。 学生：在头脑中回忆自己玩得最开心的一次经历。 2 课时 第一课时 1．能简单地写一次玩的过程。 2 ．通过习作表达出自己当时快乐的心情。 重点 能简单地写一次玩的过程。 难点 通过习作表达出自己当时快乐的心情。 一、揭示写作题目，审清题意 1．谈话导入，出示题目。 师：同学们，你们都很喜欢玩吧。今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文 章。 板书题目：那次玩得真高兴 2 ．审题，抓题眼。 (1)齐读题目。 (2)师：从题目上看，本次习作是要求我们写自己一次玩的经历。那么，再 读读题目，谁能说说还有什么要求吗？ (3)再读题目，找出 “高兴”一词。 师：在写自己玩的过程中，要表达出自己快乐的心情。 二、回忆活动经历，选择写作材料 1．师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸妈妈 有没有带你们到哪里去玩呢？ 2 ．学生自由交流。 3 ．看图片，理解 “玩”。 (1) 出示文中的图片，指导学生说说图中的小朋友分别做了什么。 (和同学掰手腕、和爸爸妈妈去动物园、和爷爷钓鱼、和伙伴们去游乐园玩 过山车。) 师：同学们，你们看 “玩”包括哪些内容。 (2)学生自由回答。 (3)教师小结：本次习作 “玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物， 所以，选材的范围比较宽泛。不过要注意的是必须是自己亲身的经历，只有这样 才能写出真情实感，表达出自己高兴的心情。 三、明确写作要求 师：选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体呢？ 1．写清楚。 (1)学生交流。 (2)师小结。 师：无论是与同伴做游戏，还是去旅游等，都要按一定的顺序进行。那么， 在写作中把这一顺序交代清楚了，文章自然就显得有条理了。 (3) ( ) 示范举例。课件展示 ◇做游戏，可以把游戏的过程分为几步，一步一步写清楚。 ◇写旅游，可以按你游览的路线来写，先到哪里，再到哪里，最后到哪里。 ◇到嘉年华、大型游乐场游玩，可以按你游玩项目的顺序来写。 (4)师板书：写清楚 做游戏 一步一步写 旅游 按游览路线写 去游乐园 按游玩项目的顺序写 2 ．写具体。 师：要写出人物在玩时的语言、动作、神态和心理，还要做到详略得当。 (1)课件展示。 ◇写旅游，就要把自己每到一处的所见、所闻、所感写出来，这样才能使文 章显得具体。但需要注意的是，写具体并不是记 “流水账”，每一处都平均花力 气，这样写出来的文章非但不具体，反而平淡无味了。我们可以把留给自己印象 最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则一笔带过，这样有详有略，文章的重 点突出，读起来才更有味道。 (2)板书：写具体 抓住人物的语言、动作、神态等 所见、所闻、所感 详略得当 四、学习例文，体验情感 师：这是一篇由学生写的作文，让我们来看看他的作文