人教部编版三年级语文上册《第八单元：语文园地》配套教案教学设计优秀公开课.docxVIP

语文园地八 这个语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。 “交流平台”——引导学生交流默读的方法。 “识字加油站”——引导学生学习和“目”有关的字、词。 “词句段运用”——区分近义词并选择一个词语写一句话；帮助妈妈整理购物清单，能将物品分类。 “日积月累”——积累四句名言警句。 通过之前的学习，学生能和同学交流默读的感悟，也能通过联系句子及查字典来辨析近义词，分类列购物清单，学生也能完成。教师应主要关注“日积月累” 中的几句名言警句，引导学生理解意思，感悟其中的道理。 这是本学期最后一个语文园地，学生经过前面的学习，对如何学习语文园地已有一定的经验积累。教学本次语文园地时，教师要适当放手，相信学生，引导学生自我探究，让他们品尝探究后的喜悦。 【知识与技能】 能把自己关于默读的体会与同学交流分享，积累默读的方法。 会认 5 个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。 区分近义词，并选择一个词语写一句话。 能将物品进行分类。 积累四句古代名言警句，感悟其中的道理。 【过程与方法】 创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。 在反复诵读中品味语言，积累句子。 【情感、态度与价值观】 感悟中国传统文化的魅力，增强热爱祖国文化的意识。 重点 区分近义词，并选择一个词语写一句话。 交流、总结默读的方法。 难点 积累四句名言警句，感悟其中的道理。 教师：课件。 学生：课前梳理一下本单元的学习收获。 2 课时 第一课时 能围绕默读交流自己的学习收获。 积累四句名言警句。 重点 通过与同学交流，积累更多的默读方法。 难点 积累四句名言警句，感悟其中的道理。 一、交流平台 导入激趣，了解默读。 师：同学们，当看到一篇美文时，你们会怎样读？ 指名学生回答。 师：有时我们会朗读，有时我们会默读。老师很喜欢默读。 课件出示默读的好处。 ★默读不影响别人，不受环境限制，在日常工作和生活中应用最广。 ★默读的速度比朗读时快得多，可以大量阅读，可以博览群书。 ★默读时可以默默地思考、比较、推敲、揣摩，可以自由地停顿下来重复看、反复想，从而促进思考，促进理解的深入。 师：本学期，我们学会了默读，那你们知道默读应该怎样去读吗？ 学生交流默读的方法。 师：你们在默读课文时会做些什么？ 教师小结：默读时，可以把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。还可以带着问题边读边思考，把没读懂的地方标记 出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。默读适合深入思考，我们大家都要把这种方法运用好。 二、日积月累 课件出示下面四个句子及其出处。 不迁怒，不贰过。——《论语》 爱人若爱其身。——《墨子》 仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》师：和同桌读读这四个句子，说说你们的发现。 学生自由读，读后交流。 教师引导学生读，指导学生认准字，读通顺。 指名学生读。 师：现在我们把句子读熟了，那这四句话是什么意思呢？ 小组交流讨论。 教师相机指导。 不迁怒，不贰过。 不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。 爱人若爱其身。 爱别人就像爱自己一样。 仁者爱人，有礼者敬人。 仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。 和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。师：了解了这四句话的意思，你们从中明白了什么？ 学生交流体会。 同桌尝试背诵。 指名背、齐背。 语文园地 不迁怒，不贰过。爱人若爱其身。 仁者爱人，有礼者敬人。 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。第二课时 会认 5 个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。 辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。 能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 重点 会认 5 个生字，大致理解与“目”有关的词语的意思。 难点 辨析“陆续、连续、继续”的用法，并从中任选一个写一句话。 一、识字加油站 课件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五个生字，引导学生发现这些字的共同点。(都带有“目”) 学生指认生字。 和同桌互认生字。 出示文中的“扇面”，请学生读出“扇面”上的字。 课件出示词语。 眨眼 眼眶 怒目圆睁目瞪口呆 耳闻目睹 做一做这些词语的动作，顺势理解这些词语的意思。二、词句段运用 (一)辨析“陆续、继续、连续”的用法，并从中任选一个写一句话。1．自读句子，思考：加点的词语可以互相调换吗？ 学生交流。 教师总结：这三个词语都带有“续”，但是意思却有区别。“陆续”表示前后相继，时断时续做某事的情形；“继续”表示一件事做了一会儿停一停、接着往下做的情形；“连续”表示一个接一个做某事的情形。我军的伤员是时断时续地抬下来；白求恩低下头，不间断地给伤员做手术；白求恩大夫在手术台旁