初中英语_8AU2大阅读到写作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8AU2大阅读到写作教案设计 【课标分析】 新英语课程标准中对于初中中高年级的写作要求是达到四级五级写作要求，即能够正确使用标点符号；能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；能写出简短的文段，如简单的指令，规则，能够表达自己的观点；能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文。从阅读到写作是培养学生写作能力的一个重要方法和过渡阶段。英语作文是对学生综合素质、综合能力的考验，它要涉及到对语篇结构的分析、思维意义的定位、遣词造句的使用，是一个多层次多角度的概念。 【教材分析】 写作是一种难度较高的语言输出活动，教材在编写时很好的注意了写前、写中、写后的过程性写作模式，有助于学生用英语构思，从而形成合理的写作思路，顺利完成写作任务，并养成良好的写作习惯。本课时阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，学生能在理解所读内容的基础上总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法。帮助学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。2e是读后活动，要求学生针对课后活动表达自己的意见和看法。3a-3b是本单元的写作部分，了解一些父母关于课外班的观点，然后表明同意还是不同意，并以此为依据写一封信阐述自己的观点和理由。 【学情分析】 八年级的学生通过两年的英语学习，对基本的英语阅读和写作有了一定的基础，但由于八年级的词汇量增多和阅读难度增大，两级分化的现象开始出现。另一方面，八年级学生正处于青少年时期，这是一个人生价值观形成的重要阶段，他们在成长中寻求自我、尝试独立是一种必然，因此可能对家长和老师的一些管束形成对立，甚至产生矛盾冲突。能够在英语课堂中结合英语教学工具性和人文性的特点，帮助这一特殊阶段的学生顺畅表达自己的观点并且能够与家长老师进行沟通交流，也是实现立德树人目标的重要方式和载体。 【教学目标】 ※通过对课本文本内容的回顾，学生能够清晰地了解如何针对某事表达观点，能够使用表达观点的句子正确的表达自己的观点。 ※通过课堂交流、讨论，学生能够使用自己的语言表达自己对于课外辅导班的额观点。 A：能够流畅表达自己的观点。 B: 能够学着使用文本中的句子表达自己的观点。 ※通过写作练习，学生能够使用思维导图辅助自己的写作，使自己的写作更有逻辑性。 A：能够有自己的观点并且能够流畅表达。 B: 能够借鉴使用课本文本中的句子仿写表达观点。 ※通过课堂当堂师改示范，能够帮助同伴进行简单的作文修改及润色，在帮助别人的过程中学习别人的优点和长处。 【教学重难点】 教学重点是巩固关于建议的表达，并且培养学生在理解篇章的基础上进行归纳表述以及自主发表建议和观点。教学难点是学生能够在写作过程中自然合理地运用本单元所学的语言项目流畅表达自己的观点。 【教学过程】 I. Pre-writing Step1. Warm-up Show a video of the quarrel between my daughter and me on dancing class. Have a free talk with students about activities on weekends: What do you usually do on weekends? What do you feel when you do such kind of activities? The common problem： Children are some times busier on weekends than weekdays. ※【设计意图】通过老师本身既是老师也是妈妈的两种身份跟学生讨论周末活动，并且以自己和女儿关于课外辅导班有不同观点和看法引导学生谈论自己的周末活动以及自己的感受。在谈论的过程中引出文本中的主要问题：Children are sometimes busier on weekends than weekdays.并且此时的视频也为后面的写作做好铺垫，让学生可以选择以我的女儿为对象进行写作练习。 Step2. Free Talk Have another free talk with students about activities on weekends: What would you like to do on weekends? What do you feel when you do such kind of activities? Compare the two free talks: Why would parents rather keep children busy than keep them relaxed? Student