一年级《维维的画儿》.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《维维的画儿》   　课文分析：  在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、改变。这篇课文讲解并描述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。  教学目标：  1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。  2、正确认读十二个生字。  3、借助拼音朗读课文，背诵课文。  4、通过了解课文内容，学习从不同角度观看问题，、思索问题。  教学预备：  生字词卡片、生字头饰、彩笔等。  教学过程与设计说明：  教学过程：  一、激情引趣，直接导入。  同学们，你们喜爱画画儿吗？喜爱画什么？有一位叫维维的小伴侣也喜爱画画儿，你们想看看她的画儿吗？  我们就一起走进《维维的画儿》吧！  设计说明：  从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。  二、自读课文，读准字音、认清字形。  1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜爱的方式记一记。  2、师检查学生认读生字词状况。  〔1〕出示生字卡片，开火车认读。  〔2〕做找伴侣游戏。  3、指名分段朗读课文，读后相互评议。  识字教学让孩子用喜爱的方式认字，可以激发他们认字的主动性，到达事半功倍的效果。  三、边读边画，理解课文内容。  1、自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么？”  2、学生画完后在小组内相互读一读。  3、集体沟通，师相机关心理解“椭圆、曲线”等词语。  4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。  学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究学问的过程。  四、探讨、深化主题  学生理解课文后，组织学生商量：你喜爱维维的画儿吗？在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西？〔学生各抒己见，展开商量〕  学生商量的过程也正是主题深化的过程，同时还培育了学生的口语表达能力和思维能力。  五、玩玩做做，课外扩展。  三个同学一组，一个同学在纸上画两个相同的图案，另外两个同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，两个同学画的一样吗？  通过扩展延长，使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。  六、生字书写  1、师重点指导写“笔”和“条”。  2、其它字学生独立写，并留意观看占位。  培育学生良好的书写习惯。