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中班幼儿常规习惯培养 中班幼儿常规习惯培养 一个班的常规好不好， 直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活 动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也 因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。 常规习惯培养是教育过程中不可忽视的教育。 常规教育是幼儿德 育中的重要内容， 常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步 的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手 段，由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大， 那么常规教育 是必要的。 常规就是需要经常遵守的规则和规定。 一些学者对常规的 理解各有不同。 有的人认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动 中应该遵守的基本行为规范。 而有的则将“常规”视为规定， 认为幼 儿应该遵守各种活动和休息的时间及顺序的排列， 基本上每天的作息 时间是不变的，什么时间上课，什么时间睡觉，幼儿每天进行着相同 的生活习惯， 习惯了，老师就好带班了， 教学任务便会很顺利的完成。 如何对幼儿进行生活常规的教育 在一个班上如果没有很好的生活常规，这个班将会是乱哄哄的， 同时在这个小细节上也存在着许多安全隐患。 每当一个幼儿在家过了 一个暑假以后，回到班上就会肆无忌惮，想干什么就干什么，要我们 老师不断地在后面提醒着他们， 但是对于孩子来说， 你想要他们完完 中班幼儿常规习惯培养 全全地去遵守幼儿园的常规生活，那是不大现实的。因此，我们只有 在不同情况下对孩子进行不同的方法让他们慢慢改变。 ( 一) 榜样激励法 榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和 表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但 他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的， 所以教师应该利用幼儿 的这种上进心理需求， 及时肯定幼儿的良好行为表现， 特别是对能够 自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励， 这样就可以使幼儿对正确的 行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。 ( 二) 引导法 故事引导法实际上也是一种榜样教育， 但这种教育方法主要是运 用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型， 启发幼儿向文 艺作品中的榜样学习， 以养成良好行为习惯的教育方法。 幼儿喜欢听 有趣味的故事， 而教师充分利用故事教育的载体， 对幼儿进行常规教 育可以产生较好的效果。比如：我们为了培养幼儿爱惜粮食，在餐前 活动中向幼儿进行这方面的教育，我们经常采用幼儿最喜爱的形式 （讲故事），再组织幼儿讨论故事中的不同角色， 启发幼儿爱惜粮食。 在故事教育之后的进餐中，我发现班上幼儿扔饭菜的行为明显减少 了。为了强化教育效果， 我们有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色 进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为 品质。 中班幼儿常规习惯培养 ( 三 ) 生活体验欣赏法 生活体验欣赏法是指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活 动，在活动达到目的之后， 组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果， 从中欣赏规范生活的美感和进行良好的情绪体验。 当幼儿能够正确欣 赏自我服务的劳动成果时， 不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心 理，而且能够使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。比如： 秋