一年级《识字二·日月明》教学设计1.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·日月明》教学设计1   【教学目标】  １、学问与能力：  在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发觉构字规律，认识“笔尖、鲜花”等８个词语，会写本课生字“力、手、水”。  正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。  ２、过程与方法：  通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。  通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，把握朗读技巧。  ３、情感看法与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚兴趣，激发学生喜爱祖国汉字文化的热情。  【教学过程】  第一课时  一、揭题导入  出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众  １、小伴侣，我们已经学会了许多汉字，今日我们再来认识几个很好玩的汉字，你们认真看看，有谁认识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？  ２、指名说。〔先让会认读的小伴侣说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众〕  ３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小伴侣也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。  二、熟读课文，语境识字  １、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。  ２、同桌互读课文、教师引读课文。  ３、指名读课文，比比谁读得好。〔谁情愿接受大家的检查？请三个小伴侣读，每人读一小节，其他小伴侣打分，参加评价〕  ４、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。  ５、读着读着，你们又发觉了什么？〔每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。〕  ６、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小伴侣独立猜猜并互相说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。  三、复习稳固，强化识字  １、摘苹果游戏。〔出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。〕  ２、飞鸽送信。〔有些小伴侣手中拿的是音节，有些小伴侣拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。〕  ３、找字擂台赛。〔同桌进行，每位小伴侣手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小伴侣快速找出这个汉字，比比谁先找到。〕  四、汉字的书写指导  第二课时  一、复习生字  １、开火车认读生字。  ２、指名读课文，齐读课文，背诵课文。  ３、认读课后词语：  自由读读“我会读”中的词语。  指名读词语。  找伴侣。〔老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。〕  ４、读读想想：  自由读读“读读想想”中的内容。  跟老师读。  指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。〔说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头许多就是磊，水许多就是淼等等。〕  二、自创儿歌  １、依据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。  ２、沟通。  三、课外拓展  课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发觉编成儿歌。  【设计理念】  中国的汉字特别有意思，许多都是由两个字合起来的，本篇课文就依据汉字构字规律所编写的一首特别好玩的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必需彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，奇妙地借助教材这一载体，细心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。  １、创设情境愉悦识字《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的主动性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发觉构字规律，把握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。  ２、以读为本读中感悟阅读是一