伊金霍洛旗第二中学“德育导师制”实施方案甄选范文.pdfVIP

伊金霍洛旗第二中学“德育导师制”实施方案 （试行） 一、指导思想： 为了全面贯彻 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 精神及党的 十八届 三中全会有关教育的改革要求，进一步探索学生思想道德建设的有效机制和实施途径，动员更多的 教师直接参与学生 的思想道德建设，加强对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面帮护指导，满 足学生个性发展的需求，促进 全体学生的身心健康成长，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性， 努力构建“全员参与”的学校德育工作体 系，形成着眼全体，关注全面，兼顾个体，既管又导的工作方式， 形成“全员育人” ，整体推进学生德育工作的新 局面。结合伊金霍洛旗教育局文件精神要求，特制订伊金霍 洛旗第二中学“德育导师制”实施方案。 二、德育理念 学校德育工作必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状。 “德 育导师 制”是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以‘德育回归生活、关注学生生命成长 为理 念，建立一支全员 参与的德育队伍，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴 近学生学习和生活，学生的知 识建构与道德成长同步发展，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人” 。 三、“全员德育导师制”内涵 ① 德育导师制是在 “育人为先、 教学为主、 成长为重” 教育理念的指导下， 将学校班级德育的诸多目标、 诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心沟通、以德树德；修身垂范、以行导行” 的育人原 则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管 理新模式。 ② “德育导师制”是学校德育工作的重要组成部分。旨在动员全体教师根据学生的个性差异，从思想、 学习、 生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。 ③ “德育导师制”是班主任工作的重要补充。依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方 意愿， 对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育。 四、 德 育导师制目标与意义： 1．实践一种理念： 每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。 2 ．实现三大目标： （1 ） 发挥教师对学生的亲和力，使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到 学生的 心灵深处。 （2 ） 寻找发现发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，使学生在学业、道德、心理、行 为习惯 等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，促进学生的人格成长。 （3 ） 提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，使每位教师在教书、育人两方面水平 不断共 同提高，促进教师全面发展。 五、 德 育导师制领导小组及工作职责 1．为保证德育导师制实施工作的正常进行，由校长室、德育处、教务处、总务处、团委和学校工会的 有关同志 组成领导小组，依靠年级组、教研组的协调，落实班主任、任课教师的转化职责，定点到人，经 常、及时、细致地开 展转帮工作。领导小组成员： 组 长：张雪彬 副组长：郭志强、李振刚、李鹏程 组 员：庞俊、李强、呼小平、郭瑞、白燕、张世军、高秀全 2 ．领导小组工作职责 学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施； 审定学校德育导师