一年级《美丽的彩虹》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《美丽的彩虹》教学设计－教学教案   《秀丽的彩虹》教学设计之一 北京市海淀区海淀中心外国语试验学校 孙凤霞　　设计思路　　　1、 学生是学习和进展的主体，教师是学习活动主动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生到达这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。　　　2、 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培育、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感看法。　　　3、 使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些学问，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。　　教学目标　　　1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、 学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。　　　3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培育喜爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的兴趣。　　　4、 了解一些有关“彩虹”方面的学问。　　教学流程　　一、激情导入。　　　　师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？〔彩虹〕贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么样子和颜色的吗？让我们来看一看吧。〔播放课件〕你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很秀丽，还有人写了一首小诗→出示“秀丽的”你们想读读吗？齐读课题。　　【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究获取学问的能力。】　　二、初读课文，认读生字。　　师：我们读一读课文，假如遇到不认识的字该怎么办？〔生答，引导学生沟通识字的方法并小结。〕　　【准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源公享的目的】　　〔一〕课件：我能行　　1、 请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。　　2、 大家读得特别仔细，看看这些字你认识吗？假如认识就请举起你的小手，测字。　　【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学能力。】　　2. 出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。　　【让学生有学习主人的意识，调动学习主动性。同时不认识的字对学生能引起留意。】　　〔二〕读课文，识字。　　1. 大家平常留心观看，专心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗？　　2. 如今你请同桌帮助一起读读课文，看看还有不认识的字吗？假如有共同商议?一下，把它学会。　　【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。】　　3. 谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。　　【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热情。相互评议会使学生学会接受别人的意见。】　　〔三〕引导识字　　同学们相互关心，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，如今请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？假如你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！　　1. 预备好了吗？第一关：词语关，〔出示课件〕假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。　　2、第二关开火车：读词语〔课件出示词语〕学生读。　　3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。　　【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习主动性更有助于培育学生的竞争意识。】　　休息：　　通过努力同学们顺利过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩虹的秀丽传奇。〔播放课件〕　　【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学学问。】　　三、再读课文，体会内容。　　了解了关于彩虹的传奇，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？　　1. 再读课文回答。〔板书：雨过天晴〕　　2. 再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。　　3. 汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。　　〔随机板书：　奇妙的桥　　秀丽的