一年级《语文乐园（三）》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《语文乐园（三）》教学设计   　[教学内容]  本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”、“探究与发觉”、“我的作品”三大板块，预备用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观看、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交友之道；通过“探究与发觉”，引导学生自主识字，并体验发觉的欢乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬独特，展示自我的空间。  [教学目标]  1、认读、观看、比较，让学生初步感知形声字的特点。  2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。  3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。  4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。  5、引导学生自主识字，体验发觉的欢乐，激发识字兴趣和求知欲望。  6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。  [教学重难点]  1、通过各种形式的朗读训练，培育学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。  2、培育学生的自信念，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的欢乐。  [设计理念]  学生树立了自信念，对学习产生了深厚的兴趣，便会感受到学习语文的欢乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示独特的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的进展。  1、创设情境，让学生宠爱学习。  这次《语文乐园》的教学我打破以往根据三大板块：“我来试试”--“探究与发觉”--“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的改变”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信念。在后面的教学中，我又创设了“奇异的中国字”、“生字变变变”、“小牛找伴侣”等一些好玩的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习气氛学生怎能不喜爱？  2、主动引导，让学生自主学习。  把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发觉，教师只是在教学过程中起到主动的引导作用。在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参加到学生的活动中；学生同桌、小组之间的沟通商量等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、沟通、平等、民主、多项等“互动”气氛，学生自主学习的意识得以真正表达。  3、培育自信，让学生欢乐学习。  “小画眉的改变”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信念。课堂上，教师不断地给予学生主动的鼓舞，确定的评价，在加上课件中小画眉鼓舞大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，信任自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和胜利的自豪感，真正感受到了学习是一件欢乐的事！  [教学过程]  一、情景导入：  〔课件播放〕“呜，呜，呜”一只难过的小画眉正在哭泣。  师：这是谁呀？你们还认识它吗？  师：你们想知道小画眉为什么这么难过吗？那我们一起去看看吧！  二、“小画眉的改变”--读一读，想一想。  1、〔课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。〕学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会难过、难受。  2、同桌相互读给对方听，检查是否读正确、流利了。  3、分小组沟通、商量：小画眉为什么会难过、难受呢？  4、指名说。〔对学生的发言准时给予表扬与鼓舞。〕  5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。  6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。  7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。  8、〔课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。〕  师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上快乐地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？  9、〔课件出示第二段话〕学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。  10、分小组读，在组内沟通：比较这两段话，想一想小画眉由难过变为高兴的缘由。  11、指名说。〔引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难受，而是变得自信了。鼓舞学生畅所欲言，自由表达