一年级《迷路的小鸭子》一.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《迷路的小鸭子》一   　《迷路的小鸭子》是一篇好玩的童话故事：小鸭子迷路了，小白兔跑过来了，小青蛙跳过来了，小松鼠跳下来了，小鸟飞过来了，都来关心小鸭子找家。课文故事情节简洁，以对话的形式充满童趣的语言向我们讲了一个充满爱心的故事，学生在学文中，能深刻感受到小动物之间相互关怀、相互关心的美妙情感，并学会爱护自己。  [设计理念]  语文的重要手段和途径就是读。本课教学设计首先立足于学生的进展，真正树立以人为本，以读为本，以创新为本的现代阅读教学观念。学生能读中悟，悟中谈，自读自悟，读出自己对课文的独特感受和体验。  其次，情感是文章的生命。“太阳落山了，天快黑了，假如你迷路了，会是什么心情？读出难过的心情来”、“瞧！小鸭子和妈妈见面了。鸭妈妈找到了自己的小宝宝，小鸭子见了自己的妈妈，他们会是什么心情？能通过读，表现这种心情吗？”老师正是运用优化的情境和真挚的感情去叩击着学生的心弦，让学生在读中体验，在体验中去读。  另外，在教学中老师还应擅长抓住那些富有创意的地方对学生进行主动的思维。让学生想象小鸟“一路不停地打听”时的情景；看看小动物，想想自己迷路了，会想什么方法回家；为自己设计一个安全卡等等。引导学生多角度，多层面地观看，认识事物，从而培育学生的创新思维能力。教学目的：  1、学会“路、送、往”等8个生字，会认“鸭、伤、热”等8个生字，认识足字旁  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、通过课文的学习，感受相互关怀，相互关心的美妙情感，并学会爱护自己。  教学重点：  1、把握本课会记会读的生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、通过课文的学习，感受相互关怀，相互关心的美妙情感，并学会爱护自己。  教学难点：  1、通过课文的学习，感受相互关怀，相互关心的美妙情感，并学会爱护自己。  2、通过课文的学习，知道迷路的小鸭子应当怎么说，别人才能很快帮它找到家。  教学预案：  一、导入  有一天，一只小鸭在森林单独玩耍，不知不觉，天黑了，小鸭迷路了，假如你是这只小鸭，心情怎样？小鸭可怕极了，难过地哭起来了，今日我们就来一起学习这只迷路的小鸭子的故事，谁来读课题。  二、初读课文，疏通字词  1、翻开120页，自由的读课文，留意把字音读准，把句子读通顺  2、卡片认读  3、柳老师给生字找了个伴侣，谁来读？  4、放回课文能读好么？试一试？读给同位听一听  5、太阳落山了，天也快黑了，可是有一只小鸭子还没有回家。他可孤独、可可怕了，不过，森林里有好多小动物都来关心它，你们知道有哪些小动物关心小鸭子回家呢？  三、学习课文1-2段  1、小白兔是怎样关心小鸭的，自己读一读第2段  2、谁来给大家读一读？  你能说说你为什么能读得这么好呀？你心里是怎么样想的呢？  〔呜呜呜，我要回家。这里小鸭子是迷路它很难过，很想回家，所以我要这样读。〕  〔因为小鸭子哭得特别的难过，所以我想好字要读重一点点〕  〔小白兔特别热心的劝慰小鸭子，所以亲热这个词我认为应当读得比较重。〕  〔小白兔很爱关心人，所以它的话应当读得轻轻地柔柔的，所以我就这样读的〕  你们真会读书呀。我信任下面的同学你们也会读得更好。请你们再找自己的小伙伴演演这一段。等会我再请同学上来表演。  〔3〕有谁情愿表演给我们大家看？〔指名表演〕  〔4〕谁想来说说你的感觉  〔我觉得小鸭子演得好，让我觉得它很焦急，很可怕，很难过〕〔我觉得小白兔也演得很好，它特别热心劝慰小鸭子的语气也读得很好〕  〔5〕同学们看得真认真，听得也很仔细。老师也想和同学们一起来分角色读读这一段了。我来读旁白。请情愿读小鸭子的读小鸭子，喜爱读小白兔的读小白兔。  四、识字  1、出示路、送、住、宝  2、自由识记，组词  3、描红