一年级《识字二·比一比》第一课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《识字二·比一比》第一课时教学设计   【教学设计思路】  让学生懂得语文学问来源于生活，又为生活服务，与我们的生活亲密相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。  【教学目标】  １、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少”４个字。认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。  ２、把握“多──少”、“大──小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。  ３、正确、流畅地朗读课文。激发对生活的喜爱，培育主动识字的愿望。  【教学重点】  认字、写字和正确使用量词。使学生通过观看、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，稳固和拓展量词的积累。  【教学时间】  ２课时〔第一课时〕  【教学过程】  【教学目标】  １、认识１２个生字，一个偏旁“提土旁”，理解３个量词的用法。  ２、正确地朗读课文。  ３、让学生知道语文学问与生活亲密相关。培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。  【教学重点】 认识本课的１２个生字。情愿在生活中主动识字。  【教学预备】  老师：生字卡片及卡片：一棵树。实物：一颗糖、小石子、粉笔头。多媒体课件  学生：课前给你认识的动物、水果做名片。  【学习活动流程】  一、创设情境，激发兴趣  课件出示情境图，同时播放音乐。  今日，老师带着小弟弟要到乡下奶奶家去玩，那儿可美了！你们想去吗？  〔想！〕好！那咱们就如今出发！〔课件出示情境图，农家小院。〕  二、认识动植物名称，初步认词  １、认读带拼音的词。  小伴侣，你们看，奶奶家的院子里，好东西可多了。你找找，说说你最喜爱什么？  依据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词〔带拼音〕，并读词。例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交伴侣吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。留意正音：特殊是“子”该读轻声。〕  ２、去掉图片读词。引导学生发觉。  ⑴　〔课件演示〕奶奶家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？〔去掉图读词语〕你发觉什么了？  ⑵　是呀！这些词宝宝可淘气了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？依据学生回答，点击课件把词语分成两类。〔不带拼音〕  ⑶　连读词语，留意读得轻快、跳动。  三、自主认字和识词  点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。  １、小组合作自主识字。  学习小组沟通：  ⑴　哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。  ⑵　哪些字你如今还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗？  ２、沟通汇报。  哪个小伴侣情愿来沟通一下自己的学习阅历，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？〔有的学生可能会说妈妈教的，有的会说是从课外书上学的等。〕  是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。  还有哪些字你是今日才学会的，你有什么好方法记住它，以后见面了还能认出来呢？〔学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。〕  小伴侣可真棒！这些都是识字方法都是珍宝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学许多字。  〔课间操：齐唱字母歌。唱后老师把韵文改编成歌谣，演唱引出韵文。〕边听边想，童谣里唱的是什么？同时播放课件回到农家小院。  三、学习韵文  １、初步看图比一比。  童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？〔比多少、大小〕谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词。  ２、强调“群和堆”两个量词。  看课件只出示一只鸭子，说说这是什么？再出现很多只鸭子，有多少只鸭子呢？很多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？〔一群羊、一群蚂蚁、一群大雁--〕  指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？〔一堆土、一堆萝卜--随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。  ３、商量探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区分。  看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？〔有的同学