人教语文六年级下学期第3单元习作例文：阳光的两种用.docxVIP

2021年春季 人教部编版（统编）语文第二学期 习作例文；阳光的两种用法 课后练习 基础练习 * 习作探究 提示：点击拜入习题。 号里改正过来。 善尺 号里改正过来。 善尺(juan)( V) 哪吒(M)( V) 一、下面加点字的读音正确吗？对的打“ ，错的在括 储存(此)(chu) . 琐碎(sou)(suo ) . 二、照样子写词语。 冰凉如铁 .  骄阳彳以火 毒辣辣  红彤彤 大呼小叫  白纸黑字 口柴 小题大做 7 三、选词填空。 ｛温暖温馨？ 阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋（温馨）许多。 这样的用法，需要一点儿智慧和（温暖）的心。 四、按要求完成句子练习。 1.但是，谁家又离得开老阳儿呢？（改为陈述句）但是，谁家也离不开老阳儿。 2.溶解了阳光的水变暖。（改为比喻句）示例：溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。liliIll其实，这样的法子很古老，几乎?丕多洛家都会这样做。3.（用修改符号修改病句） 2. 溶解了阳光的水变暖。（改为比喻句） 示例：溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。 li li Ill 其实，这样的法子很古老，几乎?丕多洛家都会这样做。 3. （用修改符号修改病句） 一、两种用法 1.文章写了 “阳光的两种用法，试用简洁的语言进行 概括。 第_种： 冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。 第二种： 夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面。 2.填空。 冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里 冰凉如铁母亲晒好被子后，被子里!1! 冰凉如铁 母亲晒好被子后，被子里 !1! 暖乎乎的  种情感■ 种情感 ■ —— Sf! 1.读句子，判断下列说法的正误，对的打“寸，错的打 “X”。 “阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻 进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一 种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。” 这句话运用比喻和对比的手法，写出了被子带给“我的温暖，而这温暖其实就是母亲带给“我”的。(III，，) 这句话运用比喻和对比的手法，写出了被子带给“我 的温暖，而这温暖其实就是母亲带给“我”的。( III ，， ) “孩子们连玩带洗，大呼小叫，唯里啪啦的，溅起一盆 的水花，个个演出一场哪吒闹海。这句话写出了孩子 们洗澡时的快乐，这快乐是那口大水缸带来的，更是毕 大妈带给孩子们的。 (V) 母亲和毕大妈都是普通的妇女，但在那艰苦的日子里, 她们却用自己的智慧和温暖的心，带给孩子们爱与快乐。III 她们却用自己的智慧和温暖的心，带给孩子们爱与快乐。 III 2. “老阳儿” 一词在文中多次出现，下列对它的理解有误 的一项是（） “老阳儿是全文的行文线索，起到了贯穿全文情 感脉络的作用。 结尾一段中的关于“老阳儿”的叙述起到了深化主 题的作用。“老阳儿”既指自然的阳光，又指精 神的阳光，给我们带来光明和温暖。III 神的阳光，给我们带来光明和温暖。 III !1!“老阳儿仅指自然的阳光，母亲用它晒被子，毕 大妈用它晒水给孩子们洗澡。习作：让真情自然 !1! 流露 【答案】C 素材 均可褊籍替换 此页为防盗标记页（下载后可删）教师源堂用（ttMtTRUK.此X本?可知?除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出.灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息？ 请把你的想法与同伴交流一下，好吗？ 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多？ 二、赏识类 ［晶得乂好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 你的设计（方案、观点）富有想象力，极具创造性。 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗？ 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现.有所创造! 三、表扬类 匚原真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样.同学们以后有问题要就找你带忙。 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇! 四、提醒类 外 1 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！ 此页为防盗标记页（下载后可删〉敏用深堂用（收■打印版，此页右■可以11除） 1、 你的眼睛真