大学英语学习情况分析.docx

大学英语学习情况分析 近年来，随着我国生产力快速发展和国际间经贸交流日益增多，我国的国际影响力逐渐增强。在此大背景下，大学生作为推进社会发展的重要力量，应当特别关注培养其英语能力。熟练的英语运用能力不仅有利于学生开阔国际视野，更是学生提升自身修养、丰富内心世界的得力助手。大学英语四级考试一直以来都是检验学生英语学习效果和外语应用能力的绝佳方式，同时，通过该考试也是很多高校的毕业条件和用人单位的聘用要求。虽然高校现有的培养方案中英语课程占比不小且学生通常花费大量时间进行英语学习，但成绩不理想的学生依旧不在少数。在深入了解大学生复习巩固英语知识和准备大学英语四级考试的过程后，我发现了很多问题。这些问题非常具有研究价值，因为它们不仅反映出学生在英语学习方面遇到的问题，更揭示了高校日常英语教学的薄弱环节。清楚认识并有效解决这些问题，可以激发学生的学习热情，从而大幅提高英语成绩。 一、学习问题简析 1.学生英语基础薄弱，难以进行高效率的复习。首先，我国各地高校对英语教育的重视程度各异，使大学生的英语水平千差万别。经济欠发达地区的教育经费极其有限，所以当地高校在进行教学资源配置和师资队伍建设时心有余而力不足。另外，由于不同地区高考政策的特殊性，会出现在进入大学之前部分学生英语听力成绩从未计入总分的情况。在此背景下，该地区听力训练长期得不到重视，学生的听力水平自然差強人意。生源地的影响力是巨大的，英语基础知识不扎实的学生大都具有鲜明的地域特征。因此，在大学课堂上，他们很难将所学知识点及时消化吸收并为自己所用。其次，英语知识欠缺会使学生在后期拔高阶段能力提升缓慢。英语语言学习有其自身的规律性，只有掌握了其中的基本原理才能进行更加高效的学习：学生对文本结构的理解偏差，会在阅读文章时无法理解的意图，难以找到其中的逻辑关系;不能理清单词词性差异及形式变换规律，会让学生在记单词上花费大量时间精力后依旧收效甚微;学生在发音规则上的知识空白，会使其在听力内容的理解上很是片面;不熟悉英语语言的应用场景，会让学生对英语语境的理解充满困惑，并最终影响对材料内容的整体把握。最后，对考试题型不熟悉制约着学生英语成绩的进一步提升。在缺乏练习的情况下，学生自然会在考场上跟不上节奏，感到力不从心。同时，缺乏必要的应试技巧，会妨碍学生快速解题，无法高质量地完成题目。 2.学习积极性不足，对英语能力培养的重视程度不够。第一，部分学生由于缺乏老师和家长的监督，进入大学后感到茫然无措，意志消沉，失去了学习动力。他们忽视了大学阶段的学习有其特殊性，学生进入大学后应充分发挥自我约束能力，在独立性、自主性、创新性上更进一步。同时高校课程设置还包含职业化属性，若不能及时把握招聘企业对应聘者英语能力的要求，学生便会在就业市场中失去竞争力。第二，部分理工科学生偏科现象严重，只注重专业课程学习。从小学、初中、高中再到大学，十几年的英语学习早已磨灭了学生的好奇心和学习热情，让他们对英语学习失去信心。大学是一个崭新的学习阶段，是学生积极进取、奋发向上、超越自我的重要时期，若不能抓住这一宝贵机会，英语能力水平将会就此停滞不前。第三，部分学生在英语学习上倾向于考前突击，未能意识到英语学习是一个循序渐进的过程，需要长期积累。急于求成的学生往往在英语考试前夕才临时抱佛脚，对英语概念的理解和知识体系的构建极为不利。在这种学习习惯的主导下，学生每次的考试成绩都不是非常理想，长此以往便会形成恶性循环，导致学习热情大打折扣。 3.学生学习方法有限，未能开拓多种学习渠道。首先，不少学生的复习备考方式大多还停留在机械式背诵单词、朗读文章、寻找技巧层面，对文章中句式的变换、语法规则的使用、整体内容的把握还不够重视。学生忽视了英语作为一种语言，传递信息是它的重要职能。如果在学习过程中不注重对英文材料的理解、对意图的把握和对整体情感的领会，学生的学习效果便得不到保证。其次，很多学生还习惯性地固守课本知识，不能主动更新自己的知识储备，拓宽知识面。大学英语教材有其自身的内容设计与教学安排，与大学英语四级考试的考查点既有重叠而又不尽相同。课本不是以通过大学英语四级为根本目标，难免会出现与考试内容衔接不够紧密、题型设置差异较大等问题。如果学生无法发现它们之间的差别，固守传统学习模式，最终会导致自身英语水平进步缓慢，成绩不理想。 二、树立正确的学习观念 1.激发兴趣，努力探索。学生正值青春年少，有强烈的好奇心，做事满怀热情，对知识充满渴望。而英语学习也不仅仅是枯燥地背单词、机械式地套用语法那么简单。面对繁重的学习压力，如果能将自身兴趣点和学习活动有机融合，学生便可以从中体会到学习的乐趣。如果对有非凡成就的人感兴趣，无论他是商业巨鳄、学界泰斗、政治精英、体坛名将还是娱乐巨星，可以通过观看专题纪录片、参加主题演讲、阅读传记或书籍来对他