幼儿园课题研究.ppt

幼稚园课题研究;目录; 幼稚园课题研究现实状况: 伴随中国学前教育事业 不停发展, 幼儿老师 专业成长问题已经成为学前教育发展中 重中之重。 伴随教育改革 不停深入, 大家对教育研究 认识逐步提升, 以一个科学研究 态度从事教育工作, 大家开展教育研究 主动性、主动性越来越高, 教育研究展现出百花齐放、百家争鸣 局面。 伴随教育观念 转变, 教育研究 重心也发生了改变, 由单纯 重视研究老师 “教’逐步转向重视研究儿童 “学”, 反应了教育者对儿童发展 关注程度越来越高。 伴随研究意识 不停增强, 幼稚园课题研究已长久化, 广大老师 研究能力和水平日渐提升。 ;幼稚园课题研究存在 问题;对策和方法;一、课题研究 内涵;2.幼稚园为何要开展课题研究;二、课题研究 类型;2. 应用性研究;三、课题研究 基础步骤（ 规范性课题） ;1. 老师 研究课题可来自以下几方面: ; 2.课题名称 确定;＊ 课题名称常见 多个陈说形式: …… 调查研究 相关 …… 思索 …… 试验研究（试验与研究） …… 在 ……中 应用研究 相关 …… 实践研究（实践与研究） ＊ 课题名称表述需注意: 课题名称不能太长（20字）、外延太广, 如“幼儿创新研究”, 研究对象不清楚, 也无法操作。 课题需要处理 问题不明确, 如“培养幼儿良好习惯 研究”问题指向性不强, 需要处理 问题不够清楚。 课题名称不规范, 使用过于文学化, 如“春雨润无声”, “深化混龄教育, 促进幼儿社会性发展 ”似论文题目。;（二）课题研究 设计; 举例: ;2.研究内容 制订;研究内容: 1. 专题背景下绘本活动现实状况 调查。 经过问卷、访谈情况汇总, 分析专题背景下园所绘本活动开展 现实状况, 以此来了解课题内容实施 可行性, 指导课题研究 进程, 调整课题研究 策略。 2. 专题背景下绘本资源 梳理。 梳理大、中、小年级组日常教学中 专题活动和适合于本园 、本班级幼儿感爱好 绘本特色专题活动; 筛选适合在本专题活动背景下幼儿阅读 相关绘本进行归类、整理。 3. 专题背景下绘本活动开发内容 研究。 课题组在专题推荐 绘本中, 选择有???值 绘本, 挖掘绘本 教育价值, 预设、生成适合本年纪段幼儿 绘本活动内容, 从而开发形成小、中、大系列绘本专题 园本课程, 即形成大中小系列绘本专题框架、绘本专题教学设计、绘本专题游戏、绘本专题环境、绘本剧演出、绘本特色展示、幼儿绘本创编等。 4. 专题背景下绘本活动实施策略 研究。 经过以老师、幼儿共同参与开发 绘本活动为关键, 把师幼开发 绘本活动利用多个手段进行开展和实施, 从而开辟幼稚园绘本活动实施 新路径, 形成绘本活动实施新策略。 ?5. 专题背景下绘本活动成效研究。 内容关键是评价老师开发绘本 能力, 及幼儿开展绘本活动后 能力提升;3.研究方法 设计; 4.研究过程 设计; 举例: ; 2. 第二阶段: 实施阶段（ 5月至 7月） 按课题实施计划,开展课题研究: ? ① 组织老师探讨各年纪段幼儿在游戏活动中自我保护能力 培养 方法和路径。? ② 针对不一样年纪段幼儿设计开展形式多样 游戏活动, 探讨提升幼儿在活动中 自我防范 意识和应变能力 方法, 实践游戏活动中培养幼儿自我保护能力 基础路径。? ③ 组织课题组组员讨论教学实施中 经典案例, 进行观摩和交流学习, 积累经验, 形成游戏活动中培养幼儿自我保护能力 操作模式。? ④ 调动家长参与游戏活动 主动性, 开展形式多样 亲子游戏活动, 提升幼儿 自我保护能力。? ⑤ 把课题研究 理论与实践相结合, 进行研讨, 撰写研究分析与阶段总结。 ; 3. 第三阶段: 总结阶段（ 8月－10月） ① 总结经验, 交流研究学习心得。? ? ② 搜集整理本课题研究 相关资料, 编辑课题研究结果集（如论文集、案例集、指导手册等）。? ③ 撰写课题结题汇报, 确定课题研究结果 价值以及推广 意义。 ④ 邀请教授进行结题判定; （三） 课题研究结果 形成 课题结果是课题结题时关键 内容, 应尽可能丰富多样, 方便充足展示课题研究 结果和成绩, 证实课题研究 有效和有用。 课题结果通常包含以下几类: 1.结题汇报、调查