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小学五年级名师《从军行.其四》授课设计
小学五年级名师《从军行.其四》授课设计
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小学五年级名师《从军行.其四》授课设计
小学五年级名师《从军行 . 其四》授课设计
授课目的 ：
1 、认识边塞诗歌的特色 。
、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神
、 鉴赏同类诗歌，进一步认识诗人边塞诗的艺术特色授课重难点：
、理解典型环境与人物感情高度一致的艺术技巧。
、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神授课过程：
一、解题
《从军行》是乐府《相和歌辞 ?平调曲》旧题。内容表达军旅战争之事。本诗表现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。
二、整体感知边塞诗歌的代表人物细风格
盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容， 它在中国诗歌史上的地位，是前无祖先的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。
三、王昌龄背景介绍 。
四 、词语点拨：
1. 青海 2. 玉门关 3. 楼兰
五、整体感知
诗开始两句，序次展现出广阔地域的画面：青海湖的上空，长云洋溢；浓厚的云层，使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得朦模糊胧；高出雪山，是矗立在河
西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞 ——— 玉门关。
三、四两句由情况交融的环境描述转为直接抒情。
这首诗一二两句，境地阔大，感情悲壮，含蕴丰富；三四两句转折有致，比较鲜亮，抒写出了戍边将士的激情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度一致，表现出王昌龄绝句的突出优点，也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。
全诗前两句是铺垫，是衬托，是衬着；后两句是抒情，是显志，是歌赞。景中寄情，以实代虚；情中有物，以实化虚。整首诗不但风格高昂豪迈，包括深邃，而且用语也十分洗炼、精道。
六、重难点解析 ：
1 、诗中 “黄沙百战穿金甲 ”句拥有高度的概括性，请作详尽解析。
、一、二句写景对表现戍边将士有什么作用？七、比较鉴赏
比较解析本诗与《从军行》 （其四）（青海长云暗雪山）在抒情上各有有什么特色？在环境与心理描述上又有什么不同样？
提示：抒情（ “其一 ”曲笔抒情，虚写征人家乡的妻子的无奈而悲伤的思念之情；“其四 ”是直接抒情，抒发戍边将士为国杀敌、成仁取义的激情壮志
环境与心理描述（ “其一 ”重视环境的凄凉孤独，经过写羌笛的声音，从听觉上抒写思乡之情， 心理描述采用虚写方式， 以想象写情； “其四 ”重视写边塞环境条件的艰辛，心理描述上采用实写方式，直接写戍边将士为国效忠，大方激情的激情）
八、课堂小结
九、部署作业：背诵全诗
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