9《峨眉道上》教学设计之二－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 9《峨眉道上》教学设计之二－教学教案   教学设想 　　本课教学设想采纳“读悟法”，从而变讲为导、化繁为简、自主质疑、以读带研、读中悟情，真正确立学生的主体地位，实现主体的独立性、主动性和创造性教育，提高教学效率，促进学生情感的自我进展。　　教学过程　　一、揭示课题，整体感知　　1．揭题：“峨眉”指的是四川省的峨眉山，那可是我国的名山，同学们去过吗？想亲眼看看吗？〔用课件播放峨眉山的录像〕　　2．带着学生采纳个别读、集体读的方法将全文通读一遍。训练学生用最简练的一句话概括文章的主要内容。可引导学生从课文中预习部分的“所见所闻、所思所感”来说。　　〔在熟读课文的基础上整体感知全文内容，在此基础上再细读。深思，深入理解。〕　　二、自主质疑，读中悟情　　〔一〕提出问题，明确方向　　1．从“闻”字入手，让学生了解听到了什么，从“干这个！”引导学生围绕着“铺路”提出问题，老师适时点拨。　　2．梳理所提的问题，提炼出两个主要的问题：“铺怎样的路？”“路是怎样铺成的？”明确学习方向。　　〔这一过程，在开放的气氛中自由质疑，大胆释疑。这样不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更能激发学生主动学习、主动探究的主动性，表达了以人为本的思想，确定了教学开放化的程度，为学生在课程中的自我进展奠定了基础。〕