初中语文七年级下册己亥杂诗(其五)-优质课比赛一等奖.docxVIP

《〈己亥杂诗〉（其五）》教学设计 广州市景中实验中学  孔文韬 授课班级  初一（ 5）班 【教材分析 】 《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（ 2016 年新编）第五单元第 20 课《古代诗歌 五首》第五首。《己亥杂诗》共 315 首，多咏怀和讽喻之作。清道光十九年（ 1839 年）是己亥年， 鸦片战争的前一年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成 315 首杂诗，统名曰《己亥杂诗》 。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。 这首诗是龚自珍最著名的代表作之一。 这首诗一方面抒发了诗人离京南返时的愁绪， 另一方面 表达了诗人虽已辞官赴天涯， 但仍决心为国效力， 流露了作者效忠朝廷与国家的深沉丰富的思想感情。 【教学目标 】 整体掌握诗歌内容，准确理解诗句含义。 体会诗人矢志报效国家的感情和精神。 体会诗歌所描绘的意境。 背诵全诗。 【教学重点 】 体会诗人矢志报效国家的感情和精神。 【教学难点 】 体会诗歌所描绘的意境。 【教学思路 】 本节课拟通过检查学生预习情况 （了解诗人简况， 疏通诗句、注释含义）培养学生学习古诗词的基本习惯。根据“以读为本”思想让学生在多次的朗读中强化记忆，整体把握内容，形成各自的感受；分析写作手法让学生体会叙事、写景与抒情的内在联系，加强对诗歌内容的整体理解；借助意境的分析引导学生深入体会和理解诗人的思想感情，形成一定的品读、感悟能力。根据“举一反三，融会贯通”教学思想，适度关联课内外诗歌以达到“学以致用，用以促学”的教学效果。 【教学组织 】 小组合作学习、学案导学 【课时安排 】 一课时 【教学过程 】 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 教师布置两个任务： 看教师板书课题， 寻找错别字； 活动激趣。吸引学 一、导入 纠正错别字。 听教师朗读指出读错的字音。 生注意力，达到正 1. 正音。 二、明确 呈现学习目标 学习目标 三、初读 1. 要求学生读准字音读全诗，理 出节奏。 清节奏 2. 教师范读明确停顿。 检 查 学 生 完 成 学 案 四、检查 “一、检查预习”情况。 预习 投影补充常识与背景。 组织学生按初读要求 五、再读 再读全诗。 全诗，整 检查学案“二、整体把 体把握 握”完成情况。 提问：①哪句表现了诗人忧郁 、三读 孤独和悲壮豪迈交织一全诗，整 起的复杂心情 体感悟②哪句表现了虽辞官，但 仍关心国家的前途命运 解析小结。 提问：这首诗一二句和 、四读 后两句分别用什么写作 全诗，体 手法表达诗人不同的情 会写法 感 解析小结。 提问：本诗的三四句是千 八、赏析 古名句，同学们是如何理 名句 解的 九、解析 解析意象与意境。 意境，总 总结全诗 结全诗 十、语境 设计语境默写填空题。 默写 十一、布 1. 小结本课学习内容。 2. 布置学案“七、学以致 置作业 用”。  音正字目的。 仔细阅读导学案中的学习目 有的放矢。让学生 清楚本课的学习 标。 任务。 字正腔圆。培养学 1. 齐读全诗。 生掌握朗读诗歌 2. 标记停顿。 的基本方法和要 点。 1. 完成并展示学案“一” 。 培养习惯。培养学 2. 适度笔记文学常识、背景知 生学习古诗词的 识。 基本习惯。 1. 朗读全诗。 自主学习。培养学 完成学案“二、整体把握” 。 生借助资料整体 3. 小组讨论、交流、展示。 把握诗歌内容的 4. 修正句意表述。 能力。 1. 三读全诗。 感悟人文。培养学 生深入文本抓取 2. 完成学案“三、整体感悟” 。 关键词语体会诗 3. 小组讨论、展示。 人情感的能力。 1. 背诵全诗。 掌握要素。培养学 生通过运用相关 2. 小组讨论，完成学案“四、 语文要素知识分 体会写法”。 析写法，读懂诗歌 3. 展示。 的能力。 1. 小组讨论，完成学案“五、 品读感悟。提高学 赏析名句”。 生阅读、理解、领 2. 展示。 悟和欣赏水平。 再次深入文本理解意象与意 探究提升。培养学 生体会、鉴赏诗歌 境。 意境的能力。 完成学案“六、语境默写” 。 练习反馈。了解学 生学习效果。 1. 借助导学案重温要点。 学以致用。培养学 生通过作业巩固 2. 完成家庭作业。 学习成效的习惯。