初中语文七年级下册木兰诗-全国获奖.docxVIP

语文“启思 - 互动”新授课教学设计 科目：语文 年级：七年级 课型：新授 授课教师：王娇 时间： 2017-3-14 课题 木兰诗 课型 新授 二次备 课 内容简析 学情分析  《木兰诗 》在题材上是一首乐府诗， 运用铺陈排比及互文的手法， 写木兰代父 从军的传奇故事，刻画了木兰这个巾帼英雄的形象。 《木兰诗》 是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌， 记叙了木兰代父从军的 故事，充满传奇色彩， 主人公花木兰的传奇性故事学生都很喜欢， 所以在让学生 了解故事情节的基础上， 反复阅读， 背诵全诗，更深刻地去学习集中在木兰身上的优秀品质。  学写乐府 诗 、反复诵读，感受诗歌的语言特点，学写乐府诗。 2、梳理故事情节，学习本文详细得当的叙事方法。 教学目标 3、体会本文排比、互文、比喻等修辞手法的表达效果。 4、赏析人物，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 重点难点 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所体现的思想感情。 2、学写乐府诗 策略方法 “启思—互动”教学模式 课前预习 借助注释， 阅读课文， 熟悉这首民歌所讲的故事。这首民歌既针线木兰的英雄其 给，也表现她的女儿情怀。学习时注意从这两方面把握木兰这一形象。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批注 启思入境 一、概括《木兰 教师演唱 学生判定《 木兰 吸引学生注意力， 激发 《 鸿 雁 》 诗》既是民歌也是 学生学习的兴趣和欲 诗》的内容。 （内蒙民 诗。 望，自然引出本课内 歌） 容。 二、辨识《木兰 诗》的体裁。 启思感知 启思探究  详略安排： 探究文章哪些地方叙述的详细，哪些地方叙述的简略？这样处理好在哪里？ 详略安排： 探究文章叙述的详细处理好在哪里？ 人物形象： 这首诗流传一千多年，木兰成为世世代代人们所景 仰 的 英 雄 人物，原因在哪里 ? 请同学们以“木 兰是一个 --------------  提 示 学 生：文章 叙事细腻 吗？ 板书： 详写：停 机叹息、 代 父 从 军、征途 跋涉、辞 官还乡、 合 家 欢 聚。 略写：征 战过程。 木兰是一 位爱国的 女英雄。 课文中对 木兰的哪 个情节的 叙述体现  学生小组合 作梳 可以让学生跟着示范理文章的结 构并 练习朗读。概括每一部 分的 必要时老师要做示范。 主要内容。 区分详 略 一（ 1—3 段）替父从 军 踏 上 征 程 （ 详 ） 二（第 4 段）十年征战 （略） 三（ 5—6 段） 辞官 还朝亲人团聚（详） 四（第 7 段） 比喻作 答赞美木兰 结合对文章 结构 总结： 木兰 （在内容 的梳理来分 析判 诗》这首叙事诗塑造了 上）突出 断。 花木兰这个不朽的女 木兰的儿 英雄形象。她既是一个 女情态， 云鬓花黄的少女， 又是 丰富了木 一个金戈铁马的战士。 兰的英雄 在国家需要的时候， 她 性格，使 挺身而出，驰骋沙场， 得人物形 立下汗马功劳。得胜归 象真实感 来之后，她又谢绝高 人。 官，返回家园，重新从 事和平劳动。她爱亲人 （在结构 也爱国家，把对国家对 上）详略 独立思考， 勾画批 亲人的责任融合在一 得当，使 注。 起。木兰的形象， 集中 全诗显得 体现出中华民族的勤 简 洁 紧 劳、善良机智、勇敢、 凑。 小组合作， 思考探 刚毅、敦朴的优秀品 这样安排 究。 质。 是因为诗 这首诗在叙事上有 歌 紧 扣 “木兰是 详有略，对木兰从军缘 女郎”的 由、出征想家、辞官还 性格特征 乡和会见亲人写得比 来进行详 （的人）”来评价 了木兰的 一下木兰。 什 么 品 质？ 语言特点 勤 劳 善 本文富有北方名 良、忠孝 哥特色，风格刚 两全、淡 健质朴。如：始 泊名利、 终多以口语化的 热 爱 和 学生自读课文， 找 问答刻画人物心 平、谨慎 到相应的句子， 翻 里，以铺陈排比 机警、坚 译并分析修 辞手 描述行为情态， 强勇敢、 法然后体会 句子 最后以风趣的比 英勇善战 在文中的表 达效 喻手束全诗。从 果。 课文找出一二说 说你的感受。  较详细，淋漓尽致地写 略 安 排出人物的思想感情； 对 的。出征前的准备和十年 排比，比 军旅生活则写得比较 喻，和互 简略，前者只有四句， 文修辞手 后者也仅有六句， 详略 法 的 句 得当，是这首诗写作上 子，在翻 的一个显著特点 译的基础 上，体会 其特色。 师引导： 木 兰 上 有 姐 姐 ， 木兰家中排行老二， 本 木兰替父 应该木兰 （阿姊闻妹来， 当 不该她去，可她毅然替 从军一人 替父从军 户理红妆），下面 父从军足见她的孝顺， 撑 起 了 吗？ 有弟弟男丁 （小弟 她的担当。木兰替父从 家，家是 启思延伸 闻姊来），不应该 军保的是家，卫的是 最小国 ， 她