北师大版数学三年级上册 5.1《什么是周长》教案.docVIP

《什么是周长》教学设计 一、学情分析： 学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色，学生明白什么时候独立学习，什么时候需要合作学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下，让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。二、教学流程： 创设情境（认识一周）——动手操作（认识周长、测量周长）——小组合作（测量周长）——巩固提高三、教学目标：1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索、合作学习的能力，培养数学思想和创新精神。四、教学重难点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。五、教学媒体：线、直尺、彩笔、树叶、白纸、课件 六、教学过程： （一）创设情境 观看动画的形式引入新课,通过小蚂蚁爬树叶，引导学生说出从哪出发还回到哪，就是一周），像这样的一周我们就称作是树叶的周长。 板书：什么是周长 （设计意图：由动画引入本节课，正投学生之所好，充分的调动了学生的积极性，给整节课起了个好头。） （二）探索新知 1.描一描（教师出示描一描的要求） 课前布置每人都准备了一片漂亮的叶子，引导学生学着小蚂蚁的方法，用彩笔在白纸上描出树叶一周的边线（课件会给出任务要求）。指导学生：独立完成—小组交流—展示成果。教师总结：这一周的长度，其实就是树叶的周长（让学生试着接出“周长”二字） 摸一摸 （1) 让同学们找一找数学书的周长在哪，用手把它摸出来 （强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。） （2）摸一摸身边物体的周长（强调：这一周的长度就是物体的周长。） （3）教师总结图形的周长是：图形一周的长度就是图形的周长 （及时练习） 3.量一量（教师出示量一量的要求） （1）量一量树叶的周长，根据要求小组合作一起把树叶的周长测量出来。 说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？ 学生小组合作完成测量。 （2）测量数学书的周长。 同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？ 集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法） 同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 （3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。 4.数一数 出示课件。让同学们数一数下面图形的周长 独立完成—小组交流—汇报结果 （设计意图：通过描一描的活动，使学生亲身感受什么叫一周。在汇报的过程中，由学生再次辨析出什么才是完整的一周?通过摸一摸的活动，让学生再次感受一周通过测算图形的周长，让学生体会到周长的含义，就是一周的长度。在操作活动中，让学生寻找解决问题的多种策略，体会方法的多样化，并让学生感受到除了规则图形，各种曲线或不规则图形也是有周长的。） （三）扩展提升 出示课件，让学生独立思考如何求三角形和四边形的周长，并能发现什么，最后一起总结：三角行和四边形周长就是把它们的每条边都加起来，如此，五边形，六边形同理。 （设计意图：让学生在周长的理解的基础上运用周长定义来解决一些简单的图形，为后面的学习打下基础。） （四）练习巩固 （五）课后小结 今天学到了什么？ （六）作业布置 量一量红领巾的周长和自己的腰围长度