部编版六年级语文下册《语文园地三》优质教案.doc

PAGE 9 交流平台 初试身手 教学目标 1.结合课文内容，进一步体会作者在文中表达的思想感情。 2.通过交流学会在写文章时抒发真实情感的方法。 3.明白心情不同时对身边的事物感受也不同。 4.能用不同的环境描写来表达自己不同的感受。 重点难点 1.学生交流课文中作者抒发情感的方法，并能运用到实际写作中。 2.明白心情不同时对身边的事物感受也不同，学会运用不同的环境描写来表达不同的感受。 课时安排 1课时 一、交流平台 1.谈话激趣，导入交流内容。 导语：“情以物迁，辞以情发。”是指作者的情感随着景物的不同而变化，文辞则依据情感的变化而抒发。物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。“为文者，情动而辞发。”这个单元的两篇文章分别抒发了作者怎样的情感呢？我们一起来交流一下吧！ 2.学生结合课文内容，交流文章表达的思想感情以及是如何表达出来的。 预设：学生分成两个小组，分别就《匆匆》与《那个星期天》展开讨论，再汇报交流，教师总结。 交流示例一： 生：《匆匆》运用了情景交融的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 生：在《匆匆》一文中，作者综合运用设问、比喻、排比、拟人的修辞手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不返写得形象生动，富有感染力。 生：《