南瓯小学《后滚翻》教学评课稿.docVIP

南瓯小学《后滚翻》教学评课稿 茶山一小 林盈盈 带着几分欣喜，带着几分渴望， 2011 年 11 月 8 日，我参加了梧田片区教研活动，听了几位体育教师的精彩课堂展示，觉得感触颇深，受益匪浅，现在将自己的几点粗浅感受几下，与同仁一起交流。 本次教学对象是三年级的学生，几位老师能根据学生的身心特点和教材的需要，以“后滚翻 ”作为本科的主要教学内容，在课堂教学中，采用了“尝试体验式 ”教学。通过挂图模仿、重点分析、反复地练习，抓住重点、突破难点，循序 渐进地予以逐步突破， 从而扎实有效地完成后滚翻技能教学任务。 同时利用垫子设置障碍物等游戏的一些练习， 充分激发了学生的兴趣， 达到掌握技能、 发展能力、锻炼身体的目的。整节课以学生小组学练为主，在自我模仿、自我尝试、相互评价、自我完善的学练过程中找到成功和信心。 一、情趣设计诱其乐思 著名的教育学家认为 :智力活动必须是为一种情感性力量所激发的，一个人从 来不想学习自己不感兴趣的东西， 要强调学生学习的自主性， 就得引起学习的动 机。而兴趣是产生学习动机的主观原因。 从心里学上说； 兴趣可以是感官和大脑 处于最活跃的状态，引起学习的高度注意，使感知清晰，想象活跃，记忆牢固， 能抑制疲劳，产生愉悦情绪，这对能力的培养非常重要。在课的开始，几位老师 在课的开始都用游戏导入，如： “高人矮人 ”、“叫号结伴”等游戏，并参与其中， 与学生一起游戏，一起活动，师生互动，其乐融融；几位老师让学生感到亲近， 美誉了距离，师生关系融洽，充分体现了教师是学生的大朋友这一特点。 二、独特的教学方法诱其深思 在后滚翻教学中几位老师的方法手段多样，从完整示范到分解动作的练习， 一步一个脚印带领学生学习， 利用学生容易记忆的口诀教学法， 并把资源再利用这张纸发挥更大的作用， 解决了学生团身不紧的难点， 用纸放在肚子上， 让学生团身紧，不让纸张掉落。几位老师的这种做法非常合理， 同时值得我学习和借鉴。后滚翻是一节技术难道较高的课， 加上对于三年学生来接触学习， 还有一定的难度，所以需要同伴的帮助，这几位老师的做法相当好，首先教师示范如何帮扶， 如何正确帮扶到位， 而且可重一直强调帮助， 并示范几种帮扶的方法， 让学生在合作中轻松学习后滚翻。 我的几点思考： 1、个别学生在后滚翻时出现手错误，没有翻腕支撑，身体还不够紧，不够正， 教师，但是教师也及时纠正，但是学生几乎很有改正。 2、帮扶学生时站立还是蹲着，学生对自己的站位不够明确，从而出现错误动 作拉或推的错误方位， 而致使学生方向不正， 所以帮扶动作要明确到位， 更血药 讲解到位和清楚。 3、滚翻的速度非常重要， 而徐禹老师正堂课下来没有提示学生这个重要要领。 总之，这几堂课的整体设计是成功的，让我如允春雨，如淋春风。几位老师 的这节展示课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显， 给我留下了深刻的印象。