有理数大小比较课教案.docVIP

有理数大小的比较优秀课授课设计 有理数大小的比较优秀课授课设计 PAGE / NUMPAGES 有理数大小的比较优秀课授课设计 有理数大小的比较 【授课目的】 会比较两个有理数的大小。 【授课重难点】 重点：有理数大小比较的方法； 难点：比较两个负数的大小。 【授课过程】 （一）激情引趣，导入新课。 1．什么叫一个数数的绝对值？（在数轴上，表示一个数的点走开原点的。 ） 2．（ 1）比较大小： 5__3，0. 01___0，－ 1___0。 （2）怎样比较以下每对对数的大小？ 3与－4，-1 与 - 2 2 3 。 下面就让我们经过详尽的问题来感觉正数与正数、负数与负数的大小比较。 （二）合作交流，研究新知。 1．观察与思虑。 （1）如图，珠穆朗玛峰海拔高度是 8844.43 米，吐鲁番盆地的海拔高度是－ 155 米，哪个地方高？因此 8844.43 与－ 155 哪个大？ （2）今天的气温是 30 度，我冰箱里的气温调治为－ 1 度，室外温度和我冰箱里的温度谁 1 / 3 高？你是怎么知道的呢？因此 30 与－ 1 哪个大？ （3）某一天，老师对小亮和小明两位同学进行量化评估，老师给小亮记－ 3 分，给小明 记 1 分，这天哪位同学表现好一些？因此－ 3 与 1 哪个大？ 从上面几个问题，你发现了什么？把结论填入下表 正数 _______负数 做一做：比较大小：－ 1000___0.001， 10001 __－ 10，－ 1 ___ 1 ，0___－1，5___0。 2 3 2．观察与思虑。 （1）设海平面高度为 0 米，潜水员甲潜入海平面下方 10 米，记作－ 10 米，潜水员乙潜入海平面下方 20 米，记作－ 2 米，哪位潜水员的地址低？由此看出：－ 10 与－ 20 哪个大？ （2）今年 1 月 1 日，北京最低气温零下 10°C，记作－ 10°C，浙江最低气温零下 3℃，记 作－ 3℃，哪个地方更冷？由此看出－ 10 与－ 3 哪个大？ 请你结合下面的数轴思虑，你会发现什么？把结论填入下表。 -30 -10 0 -10 -9 -6 -3 0 两个负数 _______________________ 在以向右为正方向的数轴上的两点，右边的点表示的数，总比比左边的点表 示的数 ______ 做一做： （1）比较以下两个数的大小： －100__－3，－ 4___－4.5，－ 1.5___－1.4， （2）在数轴上画出表示以下各数的点，并且把这些数用“ ”连接起来。 0，3，－ 4，－ 1.5 2 / 3 （三）应用迁移，拓展提高。 1．比较两个负分数的大小： 例 1：比较－ 2 和－ 3 的大小。 35 2．求满足条件的数： 例 2：若 a 是正数，且 -4 2 a 1 1 ，吻合条件的 a 有（ ）。 3 2 A．－ 6 B．－ 5 C．－ 4 D．－ 3 E．－2 例 3：（1）整数 x 满足 x 3，则 x=___________________， （2）负整数 x 满足 3 x ≤ 6, ，则 x=___________________。 3．分类谈论。 有人说 2 个多于 1 个，因此 2aa，你认为对吗？为什么？ （四）课堂练习，牢固提高。 1．冬季某天我国三个城市的最高气温分别是－ 12°C，－2°C，－ 5°C，把它们按从小到大 的序次排列为 _____________________ 2．在－ 100，－ 101，－ 100.01，－ 99，－ 99.9 中最小的是 ______，最大的是 ______。 12 3 6 36 3．把 - ，- ，- ，- 按由小到大的序次排列。 4．有一位同学在做作业时，比较两个数的大小，不慎把右边的一个有理数小数点后边的 1 一位数字弄上了墨水，： -1 1.■ ，请写出“ ■”这个数字的取值范围。 2 （五）反思小结，牢固升华。 有理数大小的比较有哪些方法？ 3 / 3